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因此，要提高中国人民应付挑战的能力，全方位地调动起全部力量，就必须加强中国文化传统教育，充分发挥中国文化的凝聚功能、激励功能和整合功能，为现代化提供坚强的精神保证。
3．进行中国文化传统教育，有利于发现现代化的一般规律，使中国的现代化进程更为合理。
现代化包括两个基本阶段，这在全世界都是共同的。
在这一世界性的历史大合唱中，促进经济发展，创造物质文明，始终是统领世界各国现代化的主旋律。
在这种国际交流日益加深的条件下，物质生产趋于相似，科学技术没有国界，所以，现代化在全球范围内都表现出了某种程度上的一致性。
但必须看到，现代化的两个重要转变都首先发生在西方，这就隐含着这样一个命题：由西方所引导的这条现代化道路，不可避免地带有西方色彩！
也就是说，世界性现代化的背后，还隐藏着它的差异性。
借用孔子的话说，就是“和而不同”
。
现代化的差异性迫使我们思考两个基本问题：第一，如何分析民族文化传统，把具有进步意义和富有生命力的内容提升出来，将代表旧时代的内容剥离开去，从而完成文化的创造性转化。
尽管这一问题的可操作性正在不断地摸索之中，但有一点是毫无疑问的，即这项工作首先需要一个参照系统，那就是两个世纪以来产生的现代文化。
第二，如何分析西方引导的现代化道路，把属于人类社会共同财富的那一部分提取出来，把仅仅属于西方社会的特征抽离出去，从而发现现代化最普遍的规律。
这项工作同样也需要一个参照系统。
进行中国文化传统教育，正是为了建立这样一个相异质的文化参照系统。
长期以来，第一个问题受到了高度的重视，反省文化传统已经成为中国人的自觉意识；第二个问题却受到了忽视，甚至反思现代化就会被看作怀古恋旧和落后保守。
因此，加强文化传统教育，纠正上述偏颇，全面合理地理解现代化，是当前中国的一大急务。
三、中国文化传统教育的要点
（一）关于中国文化传统教育的直接目标
进行中国文化传统教育的首要目的，是振奋民族精神。
民族精神，是指导民族生存、延续和发展的精粹思想，是整个民族的信念与追求。
它蕴含于民族文化传统之中，是民族文化传统的优秀部分。
振奋民族精神之所以具有极为重要的意义，也是中国在世界现代化进程中所处的特殊地位使然。
中国是文明古国，在人类几千年的文明史中，曾长期处于领先地位。
但在近几百年，特别是近100年，中国由泱泱大国沦为惨遭侵略者**的落后国家，与西方发达的工业国家拉开了很大的距离。
尽管近几十年来中国的进步也十分迅速，但由于我们的现代化进程开始得太晚及其他一些历史原因，中国仍是落后的发展中国家。
而我们的青年恰恰生活在这样一个历史时期。
对于后发展国家来说，这种局面显然在民族心理上造成了巨大的压力，这种压力的长期存在很容易导致民族自尊心、民族自信心和民族自豪感的衰退、萎缩与丧失，从而无法为中国的现代化进程提供较好的民族心理背景。
因此，振奋民族精神，是进行民族文化传统教育的第一要义。
中华民族的基本精神，是一个包含诸多要素的思想体系，就其主体内容来说，包括“天人合一”
“以人为本”
“刚健有为”
“贵和尚中”
等方面，“刚健有为”
则是其基本核心。
早在2000年以前的《易传·象传》就对“刚健有为”
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