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可见，劳动技术教育与劳动教育的目的基本上是一致的，但劳动技术教育又多了技术的因素。
也就是说，到了中学，劳动教育要和生产技术教育结合起来，通过生产技术教育既培养学生的劳动品质，又学习简单的生产技术知识和技能，使他们不仅树立起劳动观点，而且具有参加社会生产劳动最基本的知识和能力。
特别重要的是克服片面追求升学的观点，使学生在就业的技能上和心理上有所准备。
（3）教育同生产劳动相结合也不等于综合技术教育。
按照马克思的表述，综合技术教育“要使儿童和少年了解生产各个过程的基本原理，同时使他们获得运用各种生产的最简单的工具的技能”
。
列宁把综合技术教育概括为“从理论上和实践上了解一切主要的生产部门”
。
按照两位革命导师的解释，我们可以把综合技术教育理解为主要是现代化的生产技术教育，又不同于主要目的在于思想教育的劳动教育。
（4）以往还有不少同志把毛泽东同志曾经提倡的学工、学农、学军理解为教育同生产劳动相结合，这也是不对的。
毛泽东同志的意思是，不应把学生整天关在学校里，应该让他们走出校门，接触社会，了解社会。
社会上有工、农、商、学、兵各式人等，要了解他们的思想，了解他们是怎样生活和怎样工作的，以便将来更好地为他们服务。
这也还属于思想教育的范畴，还不是教育同生产劳动相结合的真正含义。
应该说，前面说到的几种教育，即劳动教育、劳动技术教育、综合技术教育、学工学农学军等与教育同生产劳动相结合是有联系的，它们都是贯彻教育同生产劳动相结合的重要途径，但不等于就是教育同生产劳动相结合。
也就是说它们之间既有联系，又有区别。
如果说教育同生产劳动的结合是两者的结合，则前面说的几种教育也还是属于教育的范畴，不是两者相结合的范畴。
教育同生产劳动相结合的思想有更高的起点和要求。
前面我们已经充分地阐述了它的含义，现在我们再概括地总结一下。
教育同生产劳动相结合，就是要使整个教育同国民经济发展的要求相适应，培养理论与实际结合、学用一致、全面发展的新人，逐步消灭脑力劳动和体力劳动的差别。
这一段话是邓小平同志1978年在“**”
结束以后第一次全国教育工作会议上讲的，它对我们理解教育同生产劳动相结合有十分重要的意义。
这里既有宏观的要求，即把教育同国民经济发展的要求相适应，逐步消灭脑力劳动和体力劳动的差别；又有微观的要求，即培养理论与实际结合、学用一致、全面发展的新人。
前者是通过后者来实现的，而后者只有在前者指导下才能做得到。
四、在学校中如何贯彻教育同生产劳动相结合
理解了教育同生产劳动相结合的深刻含义，在实际工作中贯彻的时候就有了方向，就不会简单地把教育和劳动相加，而是要使它们有机地结合。
我想以下几点是值得我们考虑的。
第一，从国家来讲，要使整个教育事业适应国民经济发展的需要，就必须改革现行教育体制，建立一整套与我国社会主义现代化建设相适应的教育制度。
这件工作我们已经做了多年，从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》（以下简称《决定》）算起已有5年的时间。
《决定》中指出：要普及九年义务教育；要调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；要改革高等学校的招生计划和毕业分配制度，扩大高等学校办学自主权；要加强领导，调动各方面积极因素，保证教育体制改革的顺利进行。
几年来，教育改革是有成绩的，但教育制度的改革不是一蹴而就的，还需要根据社会发展和经济发展情况加以调整。
从这方面来讲，我们的改革远未完成。
当前的首要任务是要坚持社会主义方向，使整个教育事业为巩固社会主义制度服务。
这样我国社会主义的经济建设才能得到保障，当然要继续地、积极地调整高等学校的专业设置，中等教育的结构，使它们更适应国民经济发展的需要。
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