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他们想要聘用他，扮演一位虚构的学术人物迈伦·L.福克斯博士，并在南加州大学继续教育会议上做一个小时的讲座，会议将有精神病学家、心理学家和社会工作者参与。
讲座的话题是他完全不了解的主题，而这恰恰是重点。
教授们对学生给教师的打分有所怀疑。
他们已经开始怀疑学生给教师评分根据的是他们的个性，而不是作为教育者教书的效果。
因此他们决定弄清观众会对一名充满魅力且听起来有权威，但同时知识又极为匮乏的演员作何反应。
即使福克斯完全是在胡言乱语，他也能诱使人群相信他在给他们授课吗？
充满娱乐性的胡言乱语
为了制造骗局，教授们决定从十年前《科学美国人》上发表的一篇名为《博弈论的应用和误用》的文章入手。
这是一篇及其深奥的文章，但它面向的却是非专业人士。
随后教授们对其做出调整来适应自己所需。
他们虽然保留了术语，但是去掉了术语的含义。
然后训练福克斯谈论这一主题，“大量运用含糊其辞、旧词新义、不当推论，以及相互矛盾的表述”
—同时混进大量的插入语法幽默。
当他们确信福克斯已经掌握了表现“不相关、自相矛盾和毫无意义”
的艺术时，他们就放手让他去做这次演讲了。
福克斯担心自己能否成功，但他其实用不着担心。
在这一个小时里，他用自己的才智和幽默感征服了观众。
观众们因他的笑话而开怀大笑，并对他的解释会意地点头。
在即兴表演的杰作之后，他又答疑了半个小时。
福克斯在十一人的观众面前做了现场的演讲，随后，教授又将讲座录像放给几组人看。
加起来，共有五十五个人观看了福克斯博士的表演。
在每次讲座之后，教授们都当即要求观众填写一份由八个问题组成的问卷，从而评估他们的反应。
在这里有一个坏消息：50%的观众说福克斯博士阐述了显而易见的事实。
但好消息是：90%的观众说他以一种有条理的方式演讲，100%的人说他激发了他们思考。
一个人在评论区写道：“出色的演讲，听得很愉快。
有亲和力。
很流畅。
看起来充满热情。”
另一个人很奇怪地声称曾经读过福克斯博士的一些著作。
没有一个人注意到福克斯博士演讲的内容纯粹是“垃圾”
—研究者用了这个词来描述它。
为什么观众对福克斯博士的反应如此积极？研究者将其归因于光环效应。
爱德华·桑代克是第一位于1920年描述了这一现象的心理学家。
他发现人们给其他人的某些特点评分存在困难。
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