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第二节课是成就他人。
无论你是谁，你都不可能独自存在，必然要与他人保持联系，比如你需要与家人保持沟通、建立自己的社交圈等等。
而与他人相处的过程中，绝不能只是单方面地索取。
每个人都希望得到理解和尊重，我们与陌生人建立友谊，这样可以相互支持、相互鼓励、相互慰藉，我们与同事相处融洽是为了彼此合作，实现共赢。
在我们感到满足的时候，我们也要懂得成就他人，给那些为你带来幸福和快乐的人以真诚的回报。
为了实现这一点，美国的贵族学校会在开学时先组织一场户外探寻，这种探险活动多以夏令营或冬令营的形式呈现。
老师会将班级的学生分成若干个团队，且分组十分用心，他们甚至会将存在矛盾的孩子分到一组，让他们合作去完成一件冒险任务。
在这类运动的过程中，学生们会相互了解、相互帮助，当他们懂得相互协作时，他们就会放下心中的芥蒂，认真地审视对方的优点，衷心地接受对方的缺点，相互帮助，相互成就，共同进步，实现共赢。
这样的活动可以促使孩子们逐渐形成积极、乐观、合作、奉献等优良品格。
第三节课是靠自己成为富人。
入学时，每个学生都会获得两个虚拟账户，一个是精神财富账户，另一个是物质财富账户。
每当学生们做了一件好事、发表了一篇论文或申请了一项专利，他们就会在精神财富账户中增加一枚虚拟金币，每当学生们制作出一件手工制品、合作完成了一项任务或是成功种植出一株植物，他们就会在物质财富账户增加一枚虚拟金币。
每个月月底，学校就会在官网上张贴精神财富和物质财富排行榜，综合财富高的孩子可以获得许多学校特权，比如可以优先选择座位、优先使用热门体育用品，优先领餐，甚至还能获得免学费和免食宿费的机会。
这种活动可以帮助孩子们建立财富意识，使他们养成独立的性格。
教育特别是心理教育可以更有效率地完成优良性格的塑造，它能潜移默化地使孩子们在不知不觉中实现转性。
这种教育不仅适合孩子，同样也适用于成年人。
心理学中有许多十分有效的方法可以帮助我们进行优良性格的塑造，比如罗森塔尔效应、超限效应、德西效应等等。
首先来看罗森塔尔效应。
美国著名的心理学家罗森塔尔曾用小白鼠做过一个试验，他将十几只小白鼠随机分成A、B组，然后对喂养A组的人说：“这是一群非常聪明的老鼠。”
接着他又对喂养B组的人说：“这几只老鼠的智力一般。”
过了几个月，罗森塔尔分别将两组老鼠放在迷宫里，观察它们能否循着食物的气味走出迷宫，结果，A组老鼠竟然真的率先走出迷宫找到了食物，它们果然比B组老鼠聪明。
后来，罗森塔尔走进一个班级，他随意扫了一眼座位上的学生，然后在点名册上圈出了几个名字，他告诉一旁的老师说：“这几个学生拥有很高的智商，他们未来的学习成绩一定非常优秀。”
结果，过了几个月，罗森塔尔再次走进这个班级，他发现曾经被他圈出名字的那几个学生果然都成了班上的佼佼者。
这就是心理暗示的神奇魔力。
我们的情感和观念会不同程度地受别人的影响，而且我们越是信任，越是喜爱，越是敬佩，越是崇拜的人越容易影响我们。
长期消极的心理暗示会使人的情绪受到影响，不仅不能塑造出优良的性格，还会损害其心理健康，使其形成性格障碍。
而积极的心理暗示往往能使人形成自尊、自爱、自强、自信的优良性格。
超限效应源自美国著名作家马克·吐温的一次捐款经历。
有一次，马克·吐温去听牧师的演讲，听到动情处，他决定捐款。
但是，十分钟过去了，牧师的演讲仍没有结束的迹象。
马克·吐温有些不耐烦，于是就在心里盘算只捐一些零钱。
又过了十分钟，牧师的演讲还在继续，马克·吐温的耐心被耗尽了，于是，他打消了捐款的念头。
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