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第五章做好亲子教育，需要付出更多的时间和爱对熊孩子不能用简单粗暴的方法进行教育
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在东北的很多地区、河南商丘、江苏徐州以及山东等地，人们喜欢将调皮且经常捣乱的孩子称为“熊孩子”
，在生活中，熊孩子往往令父母头疼。
熊孩子往往不听话，顽皮，不喜欢读书，缺乏责任心，没有危机意识，而且不守规则，他们更像是一些鲁莽的生活探索者，常常会因为不守规矩而做一些不被允许的事情，会因为不服从管教而四处搞破坏。
而在教育熊孩子的时候，父母们有时候由于情绪受到影响，容易采取一些简单粗暴的教育手段，对他们来说，对于乖巧的孩子可以使用温和的、激励的教育方式，而对于熊孩子，则要更多地动用强迫手段和一些粗暴的方法进行教育。
从某种意义上来说，对熊孩子进行打骂成了很多父母的第一教育法则，他们认为这样才能阻止孩子进一步偏离人生轨道，这种思维无疑造就了一大批“虎爸虎妈”
。
其实，很多熊孩子的性格偏于外向，为人也比较乐观，抗压能力也许要比那些内向害羞的孩子更强一些，但是不合理的棍棒教育，导致孩子出现了一些心理问题。
比如一些孩子经常在家里捣乱，在外面还要闯祸，因此父母采取打骂的方式来约束孩子的行为，这样的惩罚方式不仅没有让孩子意识到自身的问题，反而会让他们产生“用拳头解决问题”
的想法。
很多心理医生发现，那些经常遭受棍棒教育的孩子在人际关系处理方面非常糟糕，在面对社会压力时也显得非常急躁，他们没有足够的耐心静下心来解决问题，而是常常付诸拳头和暴力。
在一些青少年暴力事件中就可以窥见他们在成长过程中所经历的家庭暴力，父母粗暴的教育方式无疑给孩子造成了阴影，并且使得他们缺乏自控力和抗压力，遇事容易产生仇视心理。
尤其是与人发生纠纷时，他们没有耐心承受他人的非议，没有足够的勇气承认自己的错误，更多时候会通过粗暴的方式达到目的。
比如很多熊孩子在小学时期就会欺负同学，表面上来看，他们的胆子很大，但其实这样的人往往比其他孩子更加脆弱，他们在面对人际关系的纠纷时，根本没有处理问题的能力，所以只能选择用暴力手段来解决。
曾经有报道说，有个孩子因为考试成绩不好，被老师批评了几句，就在放学之后一把火点燃了教室里的窗帘布，这也是典型的抗逆力低下的表现，在面对老师的指责和批评时，他们无法承受以及转化这种压力，只能寄希望于暴力行为。
另外一些孩子在接受父母的惩罚后，产生自暴自弃的想法，他们认为自己根本不被认可和关注，认为自己没有什么价值和能力，认为自己是父母的累赘，这种强烈的自我否定会让他们进一步降低对外界刺激的免疫力。
很多被父母经常打骂的孩子，往往会表现出逃避责任、自我否定、自我贬值的情况。
这样的孩子长大后在生活和工作中往往也缺乏责任心，遇事喜欢逃避，喜欢先给自己找后路，喜欢将问题看得更加严重，而很少会相信自己能够解决问题。
需要注意的是，熊孩子在受到惩罚之后可能会陷入一种报复性的心理情境中，即大人越是不让我去做，那么我偏偏要去做；家长越是想要惩罚我，我就偏偏要给他们制造更多的麻烦。
有时候，父母会发现自家的孩子不听话，一些明令禁止的事情偏偏要去违反，其实这就是粗暴对待下产生的逆反心理，这种逆反心理并不是一种正常的压力应对模式，也不是处理逆境的好方法。
因此，“虎爸虎妈”
们有时候需要改变自己一直以来的简单粗暴的教育模式，这些教育方法虽然在很多时候会产生一定的威慑力和好的教育效果，可是对于更多的人来说并不适合，它会伤害孩子的心灵，影响孩子对于生活困难的理解和解决。
相比于直接进行惩罚，有时候巧妙的沟通更为重要。
很多孩子并不清楚自己的错误，而父母如果没有一个积极合理的引导，那么孩子可能既没有意识到错误，还容易产生报复性的心理和自卑心理。
从某种意义上来说，爱玩是孩子的天性，父母不要总是以负面的心态和情绪来看待孩子的这些行为，在必要的时候需要对孩子的行为进行转化，将孩子对问题行为的注意力转移到帮助家长做事，或者转移到一些有意义的事情上。
比如很多熊孩子进入超市后，常常在货架上摸来摸去，这让家长感到心烦，一些家长可能会训斥孩子“毛手毛脚”
，或者直接警告“你再**乱拿的话，我就赶你出去”
。
而聪明的家长会尊重和引导孩子的好奇心，他们往往会这样告诉孩子，“现在爸爸准备买桃子，你可以帮爸爸挑选出5个大个儿的桃子吗？”
或者父母也可以给予孩子更多选择的权利，让孩子去选择一些让家长不那么抗拒的事情，这样可以适当地给孩子创造价值感和尊重感，而不完完全全就是压迫感。
而无论是哪一种方式，最重要的就是让孩子自己去领悟生活中那些正确的错误的事情，看看什么事情值得去做，什么事情不应该去做，然后让孩子自己去做出决定和选择。
心理学家克森特·米哈伊曾提出了抗逆力的流动理论，该理论是建立在信息理论基础上的意识现象模式，主要重视个体经验的程度以及如何解释这些经验，要求个人通过注意的历程，去收集、储藏及更正信息，经过个人的意识加以检验，储存在自我里面，自我将会通过个人的意识对个人所认同的信息进行组织，形成交互关联的目标阶层。
通过这个理论，家长应当注重孩子与环境的互动，同时鼓励和引导孩子注意信息、收集信息、察觉信息，经过体验与解释形成流动经验，再通过自我去组织自己的目标并采取行动，提高抗逆力以增加面对挑战性任务的能力。
对于熊孩子的教育来说，流动理论为父母提供了一种比较合理的方法，可以通过引导孩子自己积累经验来获得自我分析、自我辨别、自我成长的空间。
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