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甭管听没听过这作家，按照孙主编的话，只表达出一个意思“此子有大帝之姿！”
“我就说嘛，这位肯定是作家本人。”
武校长闻言心里想著，看看人家这派头，和村里人就是不同。
紧接著是另外一位，孙副主编说，“这是我们编辑部的原编辑。”
没了？原编辑看向自己顶头上司，给作家那么长一串的介绍。
那我的词儿呢？
“原编辑是我们编辑部重要的编辑。”
孙副主编似乎觉察到了不足，又补了一句。
哦，那就是不重要。
武校长抓住了关键词。
一行六人往里走，甄主任充当了导游，介绍起学校。
为何不是校长开口呢？因为有些话不方便。
“武校长特別重视学生们课外书的阅读量，不但设立了全年级的每周五的读书日，还建设了校园图书馆。”
甄主任说，“学校还订了很多优秀的刊物……”
“说这些做什么！”
武校长不高兴的打断。
打断得好啊，甄主任的话刚好说完了。
“读书好啊，设立读书日，也能半强制让学生们多接触好作品。”
孙副主编说。
而再一次来到学校的赵既白观察著孩子们的学校，准確说是儿子读书的地方，女儿在石梯下的小学部读。
不说软体这些教育资源了，光是硬体就差太远，別说草地球场了，连红色的塑胶跑道都没有。
唯一供孩子们锻炼的就是几个单双槓，以及天梯云梯。
操场的土质倒是比较鬆软，如果要开校运动会，就用石灰画出白线。
子弟学校的设施真是有些落后了。
“我们把分享会安排在了图书馆。”
武校长说。
小仓库三面都是布满书本的铁架子，类似於讲台的地儿还放了一块白板，几只记號笔，倒是有那么样子。
武校长说，“学生们平时都会看《儿童文学》，所以知道编辑们会来一早就在这里等候了。”
“同学们让一让，不要挡著了，”
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