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悲观声浪里的乐观胡适
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双十节的前一日，我在燕京大学讲演《究竟我们在这二十三年里干了些什么？》各报的记录，都不免有错误。
我今天把那天说的话的大意写出来，做一篇应时节的星期论文。
我们在这个双十节的前后，总不免要想想，究竟辛亥革命至今二十三年中我们干了些什么？究竟有没有成绩值得纪念？在这个最危急的困难时期里，我们最容易走上悲观的路，最容易灰心短气，只觉得革命革了二十三个整年，到头来还是一事无成，文不能对世界文化有任何的贡献，武不能抵御一个强邻的侵暴，我们还有什么兴致年年做这样照例的纪念？这是很普遍的国庆日的感想。
所以我觉得我们不肯灰心的人应该用公平的态度和历史的眼光，来重新估计这二十三年中的总成绩，来替“中华民国”
盘一盘账。
今日最悲观的人，实在都是当初太乐观了的人。
他们当初就根本没有了解他们所期望的东西的性质，他们梦想一个自由平等，繁荣强盛的国家，以为可以在短时期中就做到那种梦想的境界。
他妄想一个“奇迹”
的降临，想了二十三年，那“奇迹”
还没有影子，于是他们的信心动摇了，他们的极度乐观变成极度悲观了。
换句话说：悲观的人的病根在于缺乏历史的眼光。
因为缺乏历史的眼光，所以第一不明白我们的问题是多么艰难，第二不了解我们应付艰难的凭借是多么薄弱，第三不懂得我们开始工作的时间是多么迟晚，第四不想想二十三年是多么短的一个时期，第五不认得我们在这样短的时期里居然也做到了一点很可观的成绩。
如果大家能有一点历史的眼光，大家就可以明白这二十多年来，“奇迹”
虽然没有光临，至少也有了一点很可以引起我们的自信心的进步。
进步都是比较的。
必须要有历史的比较，方才可以明白那一点是进步，那一点是退化。
我们要计算这二十三年的成绩，必须要拿现在的成绩来比较二十三年前的状态，然后可以下判断。
这是历史眼光的最浅近的说法。
上星期教育部长王世杰先生在他的广播演说里，谈到这二十三年里的教育进步，他说：拿民国二十三（一九三四）年来比民国元年，小学生增多了四倍，中学生增加了十倍，大学及专科学校学生增加了差不多一百倍。
这三级的数量的太不相称，是很不应该的，是必须努力补救纠正的。
但这个历史统计的比较，至少可以使我们明白这二十三年中，尽管在贫穷纷乱之中，也不是没有惊人的进步。
二十三年中教育上的进步，不仅仅是王世杰先生指出的数量上的增加而已，还有统计数字不能表现出来的各种进步。
我们四十岁以上的人，试回头想想二十多前的中国学校是个什么样子。
二十五六年前，当我在上海做中学生的时代，中学堂的博物，用器画，三角，解析几何，高等代数，往往都是请日本教员来教的。
北京，天津，南京，苏州，上海，武昌，成都，广州，各地的官立中学师范的理科工课，甚至于图画手工，都是请日本人教的。
外国文与外国地理历史也都是请青年会或圣约翰出身的教员来教的。
我记得我们学堂里的西洋历史课本是美国十九世纪前期一个托名“PeterParley”
的《世界通史》，开卷就说上帝七日创造世界，接着就说“洪水”
，卷末有两页说中国，插了半页的图，刻着孔夫子载着红缨大帽，拖着一条辫子！
这是二十五年前的中国学堂的现状！
现在我们有了一百十一所大学与学院了，这里面，除了极少数之外，一切学系都是中国人做主任做教员了；其中有好几个学系是可以在世界大学里立得住脚的；其中也有许多学者的科学成绩是世界学术界公认的。
这不能不算是二十三年中的大进步吧？
试再看看二十五年前中国小学堂里读什么书，用的什么文字。
我在上海（最开通的上海！
）做小学生的时候，读的是古文，一位先生用浦东话逐字逐句地解释，其实是翻译！
做的是《孝弟说》《今之为关也将以为暴义》《汉文帝、唐太宗优劣论》。
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