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详略得当有一个最简单的检测标准就是数字数，如果每一个要描述的点都是五六行，就说明文章没有重点，问题就清晰可见了。
我们在写作文前，针对具体的文章制定的表格，有时候需要学生、家长和老师一起参与制定。
比如一篇作文的主题是“给予的快乐”
：要求写一写你给予别人，或者别人给予你帮助，让你觉得有收获的快乐的文章。
在写《给予的快乐》时，老师可以从几个维度与学生一起商量，制定一个量规表格。
作文写完以后，你就可以像老师给你批改作文一样，照着表格给自己的文章进行归类，找出可以完善的地方。
从内容标准来看，“优秀”
是紧扣题目，“达标”
是选择的事例基本符合题目要求。
同学们可以对照表格，判断自己选择的素材处于什么水平。
对内容选择的水平进行评估之后，还要看看结构安排。
“优秀”
是能按照事情的发展顺序，合理分段表述，条理清楚，情节衔接紧密。
“达标”
是能按事情的发展顺序表述，条理比较清楚。
那么，在做判别的时候，就要找到衔接段与段之间的句子，好好地读一读，以判断是比较清楚还是衔接紧密。
除了内容选择和结构安排之外，还有语言运用的技巧。
好的文章都有自己的特色，比如恰当地引经据典，有的语言风格极富个性，这都可以记录下来。
表格最后面有关于成绩的描述。
如果期末考试作文总分为40分，文章能得多少分，可以根据表格做出自我判断。
有的同学一看到表格就觉得太抽象、枯燥了，这很正常，第一次使用的时候一定是很痛苦的。
所以我的建议是，越早用越好。
如果你从小学一年级开始学写话的时候，就用了评价表格，二年级再根据作文难度对表格进行升级，三、四年级以此类推……到了高年级甚至初中，对表格的利用自然会得心应手。
在这个过程中，最关键的不是知道了多少修改文章的方法，而是增强了作文修改的意识、提高了主动性。
据我了解，在学校里，老师对学生作文修改能力关注比较少，养成自主修改文章习惯的同学更是凤毛麟角。
所以，如果你尽快意识到，要早点儿行动起来，千万别等到中考时再进行尝试。
出题自答法
学语文最忌讳读写分家，我最爱说的八个字是“多读多写，读写结合”
。
这是学好语文的最核心的规则。
对于中小学生阅读能力的考查，可以从下图四个维度做出命题，这也是国际上通用的考核标准。
很多孩子会进行阅读答题，但是更高水平的孩子会自己出题。
修改作文时的出题自答法，就是拿自己的习作当成阅读短文来出题，并且自己解答。
如果你出了一道关于提取信息的题目，你自己能答出来，就说明你的文章是有要点的，是表达清晰、前后勾连的；如果缺乏要点，表达混乱，你自然很难答出来。
如果你希望读者阅读完你的文章后能给你出题进一步讨论，你的文章就必须中心突出，内容完整，结构清晰。
如果文章写得一团乱，别人看完了都不知道你在说什么，就很难出题了。
如果想要让读者对文章形成解释，你的用词得准确、得讲究，如果整篇文章下来，没有一个值得琢磨的词，没有一个打动人的句子，没有“春风又绿江南岸”
的那个“绿”
字，那你就很难抓住一个关键词出题，这说明你的文章缺少语言上的亮点。
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