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第二个极端：家长比孩子玩得还“嗨”
，没有任务感。
折中的原则是家长牢记信条：大人的目的是通过自身言行，加深孩子对事件关键点的印象。
如果家长觉得某件事情非常重要，可以借助外力，比如拍照片来记录瞬间，还可以跟孩子聊细节，比如一起坐过山车，大人觉得坐过山车很有意思，就可以对孩子聊聊自己的感受，自己在某一刻是如何紧张和激动，通过回顾关键环节和全过程，帮助孩子加深印象。
也就是说，既要有心，又不要过度急切地表露意愿和目的。
如果把握不了“教”
和“玩”
的度，天平就应该向“玩”
倾斜。
崔永元：
我认为，在这个过程中，家长可以忘记自己的身份。
如果总想着自己是家长，就容易把照顾孩子当成自己的第一要务。
家长应该是一个学习者。
我有一次听到了一首歌叫《熊猫咪咪》。
歌词是这样的：“竹子开花喽喂，咪咪躺在妈妈的怀里数星星，星星啊星星多美丽，明天的早餐在哪里，咪咪呀咪咪请你相信，我们没有忘记你，高高的月儿天上挂，明天的早餐在我心里。”
我就想，为什么竹子会开花？我从来没有见过。
于是，我开始研究这个信息，原来竹子一开花就死了，熊猫也就没有东西吃了。
我的脑洞一下就打开了：我想知道是不是所有的竹子都是开花就死，有没有竹子开了花也不死的。
我把竹子研究明白了，之后又对熊猫产生了兴趣。
熊猫是一种可爱的动物。
它很可爱，但它也可以一巴掌把东西拍飞。
为什么我们会觉得它可爱呢？是谁最早发现了熊猫，又怎么知道它的习性？
我就找到了人类历史上第一部拍摄熊猫的纪录片，果然，熊猫是能够跟人一起玩的，就像狗一样，玩得很愉快。
那么，熊猫的性情是怎么来的，根据在哪里？围绕着熊猫，可能有几十个甚至上百个问题。
当父母把这些问题抛给孩子时，孩子也能得到启发。
有时候，我问女儿一个问题，她就会上网搜资料，或者去图书馆查资料，很快就能告诉我答案。
所以我建议，家长在“搞事情”
的时候，先把自己的身份换掉，从家长变成学习者。
家长：
在写文章这件事情上，大人懂得什么叫泼墨如水、惜字如金。
但对于孩子来说，写作文基本上会流于“流水账”
的形式，很难写出条理特别清晰的文章，常常会废话特别多。
孩子写作的时候，家长怎么指导孩子养成“抓大放小”
的写作习惯，在语言上能更加简练呢？
耿春龙：
我分两个维度来解答。
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