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对这些班级而言，带外国朋友一起合练，不是特殊的回忆，而是一种负担。
不过，也有一些班级同学通过这段时间和留学生们的相处，建立了深厚的友谊，他们舍不得在留学生离开前，错过任何一起创造美好回忆的机会。
比如，高松然还教的另一个班——高三3班，就选择邀请两位留学生也参与到合唱节表演中，只不过都不是直接参与。
3班其中一位留学生来自北欧的典国，从小受到良好的教育，英语水平几乎可以媲美母语者，再加上性格开朗，成了班里指导英语发音的临时小老师。
成绩本就不错的实验班3班，干脆选了一首英文歌作为合唱曲目，让这位典国留学生参与排练指导，对一些发音不够好的同学进行单独指教。
3班也邀请了留学生一起参与表演，可惜典国留学生合唱节当天有事，只愿意帮忙和3班同学一起排练，倒也乐在其中。
3班接待的另一个留学生来自南美洲的赤道国，虽然英语水平可怜，甚至不比华国普通高中生，但他从小学习中文，口语相当流利。
更巧的是，这位赤道国同学曾在竖店影视基地打过工，以一张外国人的脸为资本当了不少次群演，对镜头很有经验。
合唱节当天，他担任起合唱纪录片拍摄任务，为3班的最后一次合唱表演留下珍贵的影像。
有的班级运气更好，他们的留学生要么中文流利，要么本身就是学音乐的，简直天生为合唱排练准备的。
这些班级甚至不用特意挑选英文歌曲，只需安排这些留学生参与排练，就能让表演更加出彩。
高二有个班接待的留学生，其实是个小有名气的歌手，在世界各国以游学名义学语言，顺便采风搞“世界融合音乐”
的创作实验。
他自己就是支乐队，吹（单簧管）拉（小提琴）弹（吉他）唱（歌）无所不能。
能接待这样一位大佬，让高二不少班级同学羡慕不已。
“高二9班有奥斯汀那个大神，合唱节夺冠稳了！”
“不太公平吧，凭什么他们运气好，能分到这样一个成名音乐人？还愿意帮他们伴奏？抽签有没有黑幕？”
“照你这么说，你们班在运动会上靠练短跑的特长生，轻松拿下女子各项田径冠军，就不是运气好了？我们班运动会连续两年几乎垫底，高一合唱节也一般般，高二运气好点怎么了？不允许我们9班高调一把？”
当10班邀请两位留学生和他们一起参加合唱表演时，两人都很兴奋。
留学生之间也会互相讨论。
艾米丽和小岛中文既没有非常流利，又没学过音乐。
艾米丽还能靠“种族天赋”
，中气十足地唱两句家乡民谣，小岛根本就五音不全，什么乐器都不会。
和他们情况相同的留学生们挺多，有的也想参加合唱，完整体验华国高中生活，却没有收到所在班级的邀请。
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