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伊万怔住，眼眶突然发热。
“我不知道那录音是谁录的，”
护士望着抢救室门缝透出的光，“但我想告诉你，你妈妈很幸运。
有人愿意为她冒死穿越风雨。
这种事……本身就是一种回应。”
七天后，母亲苏醒。
她的记忆依旧支离破碎，常常认不出镜子中的自己，却总在黄昏时分坐到窗边，望着远处山梁喃喃自语：“该做饭了，娃要放学回来。”
伊万知道，她脑海里的时光永远停在了三十年前，那个丈夫早逝、独自拉扯孩子长大的年代。
他没有纠正她。
每天傍晚，他都会提着饭盒出现在教室门口，假装是来接“儿子”
回家的学生家长。
孩子们起初好奇，后来渐渐习惯，甚至主动帮他编谎话。
“老师，伊万叔叔今天带了红烧肉！”
“老师，他说作业不用收了，他娃明天要帮家里放牛！”
有一次，班上有个男孩因为考试不及格躲在厕所哭，伊万蹲在他面前，不说道理，也不安慰，只是轻轻拍他的背，重复一句：“哭完了吗？那我们出去吧，外面太阳很好。”
男孩抽泣着点头。
第二天，他在作文本上写道：“我长大了想当一名‘背人走路’的爸爸。”
伊万看到这句话时，第一次在众人面前落了泪。
与此同时，全球范围内，“倾听行动”
正以无法预测的速度蔓延。
东京某写字楼顶层出现“沉默会议室”
，员工可在其中与陌生人共坐三十分钟，全程禁言，仅通过眼神与呼吸交流；巴西贫民窟的孩子们自发组建“声音巡逻队”
，挨家挨户收集邻居的故事，录制成卡带在社区广播播放；冰岛一座火山观测站甚至报告称，近期地震波形图中出现了规律性波动，经分析竟与人类心跳节奏高度吻合，疑似地下岩层对群体情绪产生共振。
而在新疆那所小学，音乐课成了最受欢迎的科目。
曾经嘲笑男孩跑调的孩子们，如今争先恐后举手要求演唱。
有人唱维吾尔族民谣，有人唱奶奶教的老歌，还有人抱着吉他弹自己写的诗。
老师不再强调技巧，只问一句：“你想唱给谁听？”
那个男孩依旧每周都唱《虫儿飞》，依旧跑调得厉害。
但他不再一个人唱了。
越来越多的孩子围在他身边，哪怕音不准，哪怕忘词，他们一起唱，大声唱，仿佛声音本身就能劈开遥远的距离。
某日放学后，老师整理教室时发现黑板角落被人用粉笔写下一句话：
**“姐姐，我听见你了。”
**
她久久伫立，最终拿起手机，拍下照片发到了“声音档案”
平台。
附言只有六个字：
【请传给她。
】
不到十分钟，系统提示音响起：
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