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差役事件，如同一道惊雷，彻底劈开了靠山村对迟晏的最后一丝坚冰。
能写官府文书，连差爷都客气三分，这在闭塞的村民眼中，已是了不得的本事。
“迟先生”
三个字，不再仅仅是一个称呼，开始带上真正的敬意。
变化立竿见影。
第二天一早，陈木匠就领着他那八九岁、虎头虎脑的儿子栓柱，来到了祠堂边的蒙学小屋外，脸上带着些不好意思的讪笑。
“迟先生，”
陈木匠搓着手，语气比上次换图样时恭敬了许多，“俺家这小子，皮是皮了点，但手脚还算灵便。
您看……能不能也让他来识几个字？束脩俺按规矩给，绝不少您的！”
说着，递过来一小袋粮食，明显比之前约定的标准厚实了些。
迟晏正在屋内带着五个蒙童晨读，闻言停下，走到门口。
他看着一脸期盼的陈木匠和有些怯生生又好奇的栓柱，脸上露出温和的笑意：“陈叔客气了。
栓柱想来读书，是好事。
我这蒙学，本就是为了村里孩童开的，只要肯学，自然欢迎。
束脩按之前的约定即可，不必额外添加。”
他坚持原则，不因对方态度的转变而提高要价，这反而让陈木匠更加高看他一眼，连声道谢，把栓柱推进了屋。
栓柱的加入，像是一个信号。
紧接着，之前持观望态度的几户人家也坐不住了。
家里有半大小子的，觉得识了字将来或许能去镇上找个学徒活计，比纯粹刨地强；家里有女娃的，原本觉得女子无才便是德，但现在看迟先生教得认真，孩子也喜欢，想着识几个字总没坏处，将来管家记账也能用上。
陆陆续续，又有七八个孩童被家长送了过来。
蒙学小屋一下子变得拥挤起来，孩童的年龄也从五六岁到十二三岁不等，水平参差不齐。
面对这突然增多的学生和复杂的程度，迟晏并未慌乱。
他早有预料，也早有准备。
他将学生大致分为两组。
启蒙组，是刚入门或年龄较小的，主要学习《三字经》、《百家姓》，以识字、背诵为主；进阶组，是已有一定基础或年龄稍大的，开始接触《千字文》，并加入简单的算术和书信格式教学。
教学方式，他也绝非照本宣科。
教《三字经》“稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食”
时，他不仅让孩童认字，还会带着他们走到祠堂外的空地上，用树枝在地上画出这六种作物的简图，讲解它们的形态、生长习性和主要产地。
让抽象的文字与具体的物象联系起来，孩子们印象格外深刻。
教“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”
时，他会结合二十四节气，讲述每个节气的气候特点、农事活动和相关民俗，甚至吟诵一两句相关的古诗。
这让枯燥的经文充满了生活气息和韵律之美。
算术教学，他更是别出心裁。
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