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第十章行动研究法
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学习目标
1.了解行动研究法的内涵、特点、类型和运用范围；
2.理解并掌握行动研究法的模式、方法与要求；
3.树立将研究和实践相结合的现代教育意识。
情境案例
陈向明：牙买加一项行动研究的全程实录[1]
在牙买加的学校，由于男生的学习不成功，导致很多男生辍学。
外来研究者和学校的教师一起讨论了这个问题。
他们决定尝试采取一系列不同的行动策略：
有的教师采取不同的教学方法，激发男生的学习积极性。
有的教师尝试着每天对每一位男生至少表扬一次。
有的教师定期对男生进行家访，与他们的父母交谈。
有的教师鼓励男生的父亲更经常地到学校来参加活动。
有的教师邀请体育明星到学校来与男生交谈。
然后，教师们一起分析采取行动的效果。
外来研究者协助教师对研究结果进行总结、分析和提升。
然后又继续改进后的研究行动。
六个月后，外来研究者对教师提供了必要的指导。
行动研究的循环就如此这番地进行下去……
一年过去了，教师对自己的研究效果进行了评估。
他们使用了学生的考勤表、学生成绩记录单、男生及其父母在访谈中所说的话、课堂观察记录分析等来进行评估。
结果发现，男生的学习态度改变了，而且他们学到了一些新的知识和技能！
本行动研究完成了一个循环。
常规的教育教学行动研究继续不断地进行下去……
分析：“为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究”
，在牙买加的学校里的研究是每一位教师都可以尝试的。
教师们以实际研究行动诠释了行动研究是解决实际问题、提高教育质量的有效方法。
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