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“他说那是妈妈变成的。”
年轻的心理咨询师低声解释，“他认为妈妈被打死后，灵魂飞上了天。”
林舒喉咙一紧。
这样的认知偏差在长期目睹暴力的儿童中极为常见，他们往往将死亡理想化，以此缓解丧失带来的剧痛。
这也是她坚持推动《儿童目击暴力心理干预标准操作流程》的原因之一??太多孩子，在沉默中崩塌。
第二天清晨，督导组第一次全体会议在市政大楼召开。
会议室椭圆形长桌两侧坐满了来自公安、教育、民政、卫健系统的代表。
顾钧主持开场，随即邀请林舒介绍项目背景。
她没有使用术语堆砌，而是播放了一段未经剪辑的真实录音??来自砖窑地下室的一名十四岁女孩，在被囚禁第十九天时偷偷录下的声音：“我想活着……可我不知道怎么才算活着。
他们说我唱歌好听，让我唱《世上只有妈妈好》，不然就不给饭吃。
我现在听见这首歌就想吐……但我还是唱了，因为我不想死。”
会议室陷入死寂。
“我们常说‘保护未成年人’，可当一个孩子被迫用歌声换取生存权利时，我们的保护在哪里？”
林舒的声音平稳却锋利，“目前全国尚无针对此类复合型创伤的标准化干预方案。
大多数老师发现学生异常，只能上报德育处；大多数医生看到自残行为，只会归因为青春期叛逆。
我们必须建立一套跨部门协作机制，让每一个接触孩子的人都成为预警节点。”
讨论持续四个小时。
最终，八省代表签署试点协议，承诺三个月内完成师资培训、筛查工具部署与紧急转介通道建设。
散会后，林舒独自留在会议室整理资料。
窗外春雷滚滚，乌云压城。
手机震动起来，是医院发来的通知：**张慧兰今日顺利通过成人高考笔试，志愿填报社会工作专业。
**
她笑了，回复一句：“替我恭喜她，等她开学，我要去讲课。”
傍晚回家，念初已经做完作业，正趴在阳台给小番茄浇水。
见她回来，立刻跑过来抱住她的腰：“妈妈！
小石头哥哥来了吗？阿珍阿姨说你要帮他找学校！”
“还没呢。”
林舒脱下外套，摸了摸女儿的头，“但他会来的。
你愿意做他的第一个朋友吗？”
“当然！”
念初眼睛亮晶晶的，“我可以教他跳绳！
还可以分享我的绘本！
对了，今天美术课老师夸我画得最有希望入选市展呢！”
林舒走进厨房热饭，却发现冰箱门上贴着一张新纸条，字迹陌生却工整：
**“谢谢您救了我妹妹。
我知道您不认识我，我是陈强。
我妹妹现在能自己吃饭了，还会笑。
她说想当警察。
我没文化，说不出多的话，但我会记住您的名字，一辈子。”
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