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“他们不是在救人，是在监控谁可能失控。”
许念语气冰冷。
江一锋立刻调取过去两年类似系统的部署情况，发现已有十九个地市启用同类平台，覆盖超八百万中小学生。
而开发这些系统的，正是当年曾协助“听见计划”
技术架构的某科技企业子公司。
背叛来得无声无息。
他没有公开揭发，而是启动“逆向注入”
行动。
组织一批精通编程的学员，模拟生成十万条虚假数据流，内容全是虚构学生的求救信号：“我在家被打”
“老师收红包”
“食堂饭菜馊了”
。
这些数据通过代理IP批量提交，混入真实信息池，彻底污染原始数据库。
一个月后，该系统因“误报率飙升至97%”
被迫暂停升级。
有官员抱怨：“现在连学生写作文提到‘黑暗’都要预警，系统快疯了。”
讽刺的是，正是这次混乱，促使教育部出台新规：严禁未经家长与学生双重授权采集心理数据，并要求所有监测工具必须公开算法逻辑。
变革总在裂缝中滋生。
清明节那天，江一锋再次回到最初的那个山村。
教室外墙的便签纸早已褪色，但“别问我了”
那张仍被透明胶带牢牢固定着。
他在墙角蹲下，用手轻轻拂去灰尘。
身后传来脚步声。
回头一看，是阿?，手里提着一个竹篮。
“我现在在县里的职校读书，学缝纫。”
她笑着说，普通话依旧生涩，但不再绞手指，“上次我说的话，妇联看到了。
他们帮我申请了补助，还让我爸签了保证书，不能再让我去‘打工’。”
江一锋点头：“你还恨他们吗？”
她想了想：“恨过。
但现在我想让他们听见我过得很好。”
他笑了。
临走时，阿?递给他一个小布包。
“这是我绣的，送给你。”
打开一看，是一幅十字绣：一道裂缝中透出光芒，下方用歪斜的汉字写着：“我也可以说。”
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