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即便是坎齐，也有很多人质疑。
例如，它的学习能力跟人类儿童相比要慢得多，而且可能只是学会了符号和某些组合符号的方式，并不能像人类一样掌握符号的意义和句法规则。
所以，它们最多只能算是掌握了一种初级语言。
总之，这个问题是探讨人类语言本质的关键。
围绕这个问题的争论仍将继续。
图8-1坎齐（Kanzi）使用键盘与苏博士进行交流
资料来源：Harley，2014；Andics，Gácsi&Faragó，etal.2014.
（二）语言和言语一样吗？
人们经常把语言和言语这两个概念混淆。
其实两者的含义有很大区别。
语言更多的是指一套复杂的抽象规则和使用这些规则的行为，包括语义规则（词有自己的含义）、正字法规则（单人旁通常出现在字的左侧）、句法规则（动词通常出现在宾语的前面）以及语用规则（不同的场合下使用不同的表达方式）等。
因此，语言的规则系统是抽象的、社会约定俗成的、相对稳定的，人们能够根据有限的规则生成无限的句子。
言语则是个人运用这些规则进行交际的过程和结果，因而言语是具体的、相对变化的，并且带有个人特点。
个体的言语是语言规则的具体运用，往往会偏离语言的标准规则，带有一定的个人习惯色彩，因而言语会表现出个体差异。
同一个人的言语在不同的场合下也会表现出风格差异，因而是相对变化的。
所以，与语言相比，言语中带有明显的个体心理过程的特点。
还有一点需要注意的是，虽然有时候言语也包括书写过程，但是通常来说，言语就是指口头上发音表达的过程。
另外，语言和言语也有密切的联系。
语言来源于言语，是在总结无数个体的言语活动规律的基础上形成的社会规则。
因此，言语产生在先，语言产生在后，两者相互影响。
如果一个人不能理解词（包括书面或者听觉）的意义，不知道怎样使用词语，或者理解和说较长的句子时有困难，他可能就无法理解别人的意思，或者没办法与别人分享自己的想法和感受，那么，他就可能有语言方面的问题，如某些失语症、特异性语言障碍或阅读障碍。
如果一个人的舌、唇或喉部在发音时的空间位置和时间精度都不够准确，发声动作有困难，或者不够流畅，那么他就可能有言语方面的问题，如口吃等。
（三）言语计划和发音运动两个加工阶段之间是什么关系？
言语计划和发音运动是言语产生的两个阶段，它们不是完全按先后顺序进行的。
很多研究都表明，由于言语计划过程需要消耗一定的认知资源，因此不可能一下子把所有的内容都计划好，两者需要交替进行以节省认知资源。
各种增加言语计划难度的因素（如词频、词汇量和手势等）都会增加言语产生过程中停顿或者迟疑的次数。
另外，两者也没有严格的先后次序。
有时候可以在没有完全计划好的情况下就开始发音。
如果言语能力正常，说话者可以自行调整计划和发音运动之间的时间关系；如果言语能力有缺陷，说话者就可能在计划和执行之间出现问题，并出现言语不流畅，如口吃。
上述过程还伴随着自我监测，包括对发音前的监测（内部监测），也包括对发音过程的监测（外部监测）。
自我监测会发现言语产生过程中可能出现的各种错误、不流畅或者其他问题，并尝试进行自我纠正。
言语中经常出现的重复、停顿和插入语等不流畅现象可能与频繁的自我纠正有关。
（四）如何理解语言加工各脑区的关系？
从19世纪后期法国医生布洛卡报告布洛卡区开始，人们一般认为，语言是特定脑区的功能。
这种思路被称为定位理论。
这种理论有其合理的地方。
例如，布洛卡区受损，语言表达能力就会受到影响；而威尔尼克区受损，语言表达不受影响。
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