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这个论断不仅适用于“整个自然科学”
，也适用于心理学。
整个自然科学的起源都来自方法学上的革命，心理学也是这样。
心理学从哲学中分离出来，走上独立发展的道路，是和方法学上的革命分不开的。
心理学从观察和内省到采用实验方法和测验，正是它走上独立发展道路的重要标志。
近半个世纪以来，心理学采用计算机模拟和脑成像技术，进一步推动了心理学的发展，取得了一系列重要的研究成果。
这些都说明，心理学“在取得了巨大成果的地方，都是以先进方法的改进或者以新的方法的发现为前提的”
。
作为一名心理学工作者，认识到这一点，让自己跟上心理学的发展步伐，做出更有价值的研究成果，具有重要的意义。
（七）什么叫实验性内省？
我们知道，内省和观察是哲学心理学时期许多哲学家、思想家研究人的心理现象的主要方法。
在心理学独立成为科学后，冯特和铁钦纳由于主张心理学是研究直接经验或意识的科学，因此在研究方法上仍主张采用内省方法，认为这是研究直接经验的一种有效的方法。
但是，作为科学心理学或实验心理学的创始人，冯特认为，必须对内省法进行改造，因而提出了“实验的内省”
。
这里主要有两层意思：其一，内省法必须与实验法结合使用，换句话说，可以在实验中采取内省方法；其二，对参与内省的被试要进行科学的训练，这样借助内省才可能获得有效的研究资料。
（八）心理学研究中的因果关系和相关关系的联系与区别。
心理学有两类基本研究。
一类是探索心理现象的因果关系，它关心心理现象是在什么条件下产生的，哪些因素制约着心理现象的发生和发展。
例如，知觉的整体性受到哪些因素的影响？为什么会有知觉恒常性？面孔失认症的原因是什么？有些儿童为什么会出现阅读障碍？等。
另一类研究关心某种心理现象与另一种心理现象的关系。
例如，每天看电视的时间与阅读成绩的关系，吸烟年龄、数量与肺癌的关系，看暴力电影与儿童暴力行为发生的关系等。
相关关系不等于因果关系，阅读成绩的好坏与许多原因有关，如儿童的识字量、从字形提取语音和语义的时间、字符命名的流畅性等，而看电视太多影响到阅读成绩，可能是通过上述原因起作用的，它不是阅读成绩好坏的真正原因。
一个实验既可以研究变量间的因果关系，也可以研究变量间的相关关系。
（九）实验中的变量有哪些？它们是什么关系？
在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法叫实验法，它可以分为实验室实验法和自然实验法两种。
在实验研究中，心理学家通常面对着一系列在质和量上变化的因素，这些因素叫作变量。
其中能够引起心理和行为变化的主客观因素（条件），叫作自变量或独立变量；而由自变量引起的心理和行为的变化称为因变量。
换句话说，自变量是研究者控制的实验条件，而因变量是研究者希望看到的实验结果。
例如，为了研究电视的暴力镜头对儿童暴力行为的影响，你可以在自己的实验中控制暴力镜头的数量（多和少），并观察儿童在收看这些镜头后对同伴表现的暴力行为。
其中暴力镜头的数量就是自变量，儿童出现的暴力行为就是因变量。
但是在实验时，除了这些变量外，还要考虑另外一些可能的影响因素，如儿童的年龄、性别、受教育程度、家庭社会经济地位等。
这些因素可能影响或混淆实验的结果，因而被称为混淆变量。
例如，暴力镜头的数量对男孩的影响可能大于对女孩的影响。
在这里，性别就成为一个混淆变量。
实验者应设法排除它们的影响，以保证实验结果是由自变量引起的。
否则，这些混淆变量将导致实验的失败，得出不可靠的结论。
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