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“他们离婚就离吧，没有关系，我还有奶奶呢。”
某学生从小就和奶奶住在一起，她的父母在她上小学一年级的时候离婚。
父母曾在她满月时就离过婚，但是因为孩子的缘故，重新再在一起，后来又分开。
当问及父母分开对她产生的影响时，该学生的回答是：
“……影响不太大，因为有奶奶，奶奶特别关心我，虽然奶奶文化不高，但是对我特别好。”
当问及在父母离婚之后，谁对她的支持和帮助最大时，学生毫不犹豫地说是奶奶。
“奶奶有时候心情不好，我感觉也会一样。
奶奶哭，我也哭。”
无论在父母离婚之前还是之后，学生一直都是由奶奶抚养、接送，奶奶代替了父母，给予她照顾和关爱。
因为从小和奶奶生活在一起，所以她并没有因为父母的离异而觉得自己被抛弃。
虽然我们对于这种支持感到很欣喜，但是在深入的访问中，我们也发现对于该学生而言，奶奶成了她生活中的重要精神支柱，她会认同奶奶的角色，当她的父亲第二次婚姻失败时，她说很担心爸爸。
“我爸再一次离婚，给我带来打击很大，感觉他变了。
我爸变得不上班了……给他打电话，有时候会不接，让人很担心。”
在说这样的话时，这个孩子似乎不是一个需要父母照顾的孩子，反而会担心父亲。
这种情感上的早熟，对她的长期发展而言是弊，还是利？在哪些方面有利，哪些方面有害？还需要进一步理论与实践的探讨。
综上所述，不良的隔代抚养对离异家庭子女的发展产生了种种不利影响，主要包括：娇惯孩子，导致其任性和不良行为习惯的发展；不管孩子，导致孩子缺乏必要的关爱和互动，影响其人际交往技能的形成和依恋的发展维持；教师难以与其沟通来，不利于其心理健康发展。
而负责任的祖辈能够给孩子提供良好的照顾和支持，孩子与其形成了良好的依恋关系，帮助孩子去面对父母离异的现实。
但是，祖辈毕竟不是父母，与祖辈生活在一起会带来父母角色的缺失，这会给孩子长大以后的心理发展带来怎样的影响？会不会存在一些隐患？目前难以下结论。
总之，怎样促进隔代抚养的质量，发挥其对孩子巨大的支持作用，避免它可能给孩子带来的不利影响，是整个社会应该关注的问题，也是教育和发展心理学专业亟待细致研究的问题。
2.单亲抚养
家庭是儿童社会化的主要场所，单亲家庭的经济生活和文化生活，由于其情感生活的特殊性（这种特殊性基于家庭人际关系的微妙性），形成了儿童社会化环境的一些独有特点：家庭权利关系缺乏调节力量，即由父、母、子女所构成的三角形，在单亲家庭中变成了直线形，家庭角色形态缺乏平衡机制。
国内外大量的研究探讨了教养方式（parenting）对离异家庭儿童心理健康和社会适应的影响作用。
结果显示，离异本身是通过影响父母教养方式的变化来影响孩子的心理发展的，父母教养方式是离异事件与儿童心理发展之间的关键性中介变量。
（1）教养方式被简化为经济支持
离异之后不同住的父亲或者母亲，对孩子的照顾和养育主要就表现在经济上面。
如几名学生这样谈及爸爸对她的关心和爱：
“我提出的要求他都尽可能地满足我。”
“他经常为我买些我喜欢的零食，或者日常用品。”
在对教师的访谈中，教师也反映了这样的现象，老师对家长只给予孩子经济上的支持的做法感到很担心。
“因为自己离婚，父母为了不想给孩子造成太大的影响，就会给孩子很多很多钱，但是因为孩子的世界观、人生观都还没有形成，有钱的时候就会乱花，没钱的时候就会饱一顿，饿一顿。”
（2）缺乏对子女的教育
在访谈中，我们发现有很多单亲的父亲或者母亲，不关注孩子的教育。
如我们访谈的1名学生，主要由父亲抚养，他就说父母离婚之后，父亲也督促他的学习，但是没有以前那么关心他了。
父亲不太管他，而他自己也自暴自弃。
另1名学生说，以前父亲教他，他的成绩就非常好，但是现在爸爸跟妈妈离婚了，永远都不回来了，他的成绩就不好了。
孩子都会有一种依赖心理，尤其是在青春期之前，他们期待父母去管他（她），教育他（她）；如果父母不去关心他（她）的学习，那他（她）自己也就放弃了。
“离婚之后他有时候也督促我学习，有时候不管我，没有以前那么关心我了。”
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