天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
体制化的教育，在充分而有效地把个体引向对社会生活的适应，提升生命的品质的同时，也不断地规整着生命的存在形式，使之标准化，格式化。
这往往使得鲜活旁逸的生命失去几分自然，率真，甚至可能使得繁杂的现代知识构架成为那些稚弱的心灵不可承受之重。
在个体教育生活之中，只有规范的知识，只有标准答案，只有没完没了的习题和考卷，在冷冰冰地闪动，编织成个体肉身之上的沉重网结，教育因此而成了个体生命之上的不能不承受的硬壳。
现代教育在提高其科学品格和效率的同时，失却的是那种抚慰个体独特的、其实原本孱弱的生命织体的温情。
知识和故事，其实是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的认识，一个则凭借真实可感的生命之跌宕起伏来抚慰作为听者的我们的生命。
何况，故事本身也传达某种知识的旨趣，让我们获得人生的启蒙。
甚至长久以来，正是这种民间口耳相传的叙述方式，让无数不能进入正规经传教育的人们获得人生的基本意蕴。
有血有肉的故事，不仅让我们真实地触及故事中主人公的生命脉络，而且故事叙述者的一声一色以及作为听者的我们的一惊一乍，还有伴随故事展开而摇曳的灯光，构成一个由多重生命脉络交织起来的整体的生命故事场域。
我们自然地沉浸其中，像春笋迎接乍到的春雨，全方位地被触摸，被打动，不知不觉地孕育着、形塑着我们的生命样式。
正是故事让我们生命与故事内外的人物紧密勾连，让孱弱的个体生命得以不断超越坚硬的技术性知识，在丰盈漫溢的生命故事之中拓展个体生命存在的可能空间，敞开我们生命的道路。
现代教育乃是凭借科学理性的滥觞步步演进而来，对系统知识的崇拜乃是贯穿其中的重要情结。
系统、规范的知识对于现代教育无疑是重要的。
那种试图消解现代知识在现代教育中的基础性地位、过多地渲染教育的情感化、体验化的设想，虽不乏几分浪漫，但只能更多地被视为一厢情愿。
但不能回避的问题是，无论怎样完整的知识图景，对于真实的生命个体而言，总是破碎的，有限的，不完整的。
当我们置身纷繁的现代知识世界，除了感到知识的重要，我们还不自觉地会察觉人生的迷茫，难以把捉个体生命的脉络。
面对成倍增值的知识世界，规范的、技术性的知识，毫无疑问是重要的，但这只是更多地体现了个体向外的需要，生命个体何以面对自身，把握自我生命发展的脉络，梳理生命之中的印痕？这是我们今天的教育无法回避，但又确实在回避的重要问题之一，心理健康教育、人文素质教育逐步提上了日程。
但比之于年少时期的故事陪伴，这些又可能面临、或者说也正在被规范化、程序化、机械化的教育形式，总是少了些许通向个体生命幽暗之际的温情与感动。
大概是在1993年的《参考消息》上读到这样一篇文章，“现代电视不能代替祖母讲故事”
。
故事敞开我们的生命空间，孕育我们生命的记忆，陪伴我们生命的旅程。
“没有敘事，生活伦理是晦暗的，生命的气息也是灰蒙蒙的。”
没有故事的生活是寂寞的，没有故事的童年是暗淡的。
远离了故事的教育，虽然华丽、翔实，但总让人觉得少了真实的血脉，而显得干枯。
那么，在规范、高效的知识、能力训练之余，适当地留下一点自由、闲暇的时间和空间，让孩子们有可能更多地去亲近故事，触摸故事情景之中的生命脉络，给稚弱的生命织体以温情的陪伴，是不是也该成为现代教育的应有之义？
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！