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由于时代的局限，还不可能从大工业社会的要求来认识人的全面发展，然而不可否认这一思想是他在教育思想发展上的一大贡献。
脑、心、手三者的发展，如何才能协调起来呢？裴斯泰洛齐认为，大自然所创造的人具有一种自身本体的、把全部能力统一起来的力量，但是如果一个人所想的与行动不一致，行动与感情判断完全不符，那他是分裂的、不一致的个人，表明三种能力的发展是不协调的。
这时需要使他的脑子的能力服从于高尚的心，也就是应该把爱、信仰、道德贯彻到思想和行动中去，思想和行动一旦服从人的道德、意志和爱，人就能真正取得自身的协调一致。
因而人的教育一方面是尽可能最大限度地发挥脑、心、手的能力；另一方面又要求三种能力相互协调发展。
裴斯泰洛齐强调德育的地位，对德育在人的发展中的重要性的认识，无疑是有重大意义的。
二、论体育
裴斯泰洛齐非常重视体育。
他认为：体育是人的全部才能和潜能获得发展的基础，是人的和谐发展教育的重要内容之一。
体育的任务是发展儿童的身体、力量和技巧。
体育的最简单要素是关节的活动，它表现为最简单的活动，如：打击、跳、撞、拉、转、压、振动等。
它是全身复杂运动的基础，也是体力活动和体育的要素。
以此为体育教学和训练的起点，从容易进行的运动开始，继而进行更为复杂、难度更高的运动。
裴斯泰洛齐对体育运动的设计提出了要求，认为应采用从易到难、自然进展的方式来设计体育，循序渐进。
体育运动设计应根据儿童年龄和体力强度的实际需要来设计多种体育运动。
进行体育运动时还要因人而异，特别是儿童早期，体育应根据实际情况选择最适合、最有益于儿童的运动。
例如，身体健康的、体力虚弱的，或是患有某些疾病的，都应按照他们的情况和需要来设计和选择体育运动。
他提出：“体育决不应该局限于目前用‘体操’这个名称来命名的那些运动，这些运动一般是运用四肢，由此增强了体质，锻炼了技巧；然而还应该为训练全部感官设计出专门的运动。”
[50]
体育的基本方法是练习。
“惟有通过练习，那些看来似乎是缺乏的能力才是可以产生的，或者至少是能够发展起来的。”
[51]裴斯泰洛齐还认为体育动作的练习应该与感觉的训练、思维的练习协调起来；四肢的基本练习，必须很自然地与感觉的基本练习协调起来，也必须与有关思维的机械练习协调起来，以便使体力、感觉、听觉和思维同时得到发展。
体育运动对于身体和道德教育同样是有价值的。
他认为：“如果体操训练得当，对于促进儿童的欢乐和健康十分有用，而欢乐和健康则是道德教育的两个十分重要的目的。”
[52]此外还可以培养“团体精神”
和“兄弟般的情感”
。
对于儿童的个性和品质的发展也有重大的作用。
对儿童进行持久的体育锻炼，有利于儿童“勤奋的习惯、坦诚的性格、个人勇气、吃苦耐劳”
等个性和品质的培养。
[53]
三、论智育
智育是全面和谐发展的重要组成部分。
在智育问题上，裴斯泰洛齐花费了较多的精力和心血去研究。
他竭尽全力去发展教育和研究教学方法，以期“人类能够自己帮助自己”
[54]。
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