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是否进得来：流动儿童的入学权利
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接受教育，是每一位适龄儿童的基本权利。
让孩子能适时入校读书，也是每个父母的心愿和责任。
因此，改善流动儿童的入学状况，保证其入学权利，是解决流动儿童义务教育问题的第一步。
（一）流动儿童的入学状况
据2004年7月统计，在北京就读的适龄流动儿童有近28.8万人；仅一年之后，2005年在北京市中小学入学的流动儿童已达34万多人；而2006年北京市教委的统计数字显示，在京就读的流动儿童已增至37.5万人。
了解这一庞大群体的就读学校类型、入学的难易程度和所在学校的教育资源状况等，是相关调查研究所要完成的第一步。
1.流动儿童就读学校类型
由北京市各区县教委的统计数据（2006）可知，北京市流动儿童入读公立校的比例占在校流动儿童总人数37.5万的一半以上，达61%，如图9-1和表9-1所示。
表9-1北京市流动儿童就读学校类型分布情况（人）
图9-1北京市流动儿童就读学校类型分布（%）
2.进入不同类型学校的难易程度
在入学难易的问题上，中央教科所发展研究部《中国进城务工就业农民子女义务教育问题研究》通过对大、中、小9个城市的学校进行调研后发现（见图9-2）：
图9-2不同类型学校农民工子女的入学情况
（1）63.2%的家长认为孩子入学很容易，在这部分学生中，进公办学校的占57.4%，进获准打工学校的占26.1%，进未获准打工学校的占16.5%；
（2）29.3%的家长感觉费了一番周折才入学，在这部分学生中，进公办学校的占69.7%，进获准打工学校的占17.5%，进未获准打工学校的占12.8%；
（3）7.1%的家长认为入学很难；
（4）0.3%的家长表示孩子进城后未能入学。
从另一个角度来看，在费了一番周折才能入学的三类学校中，流动儿童在公立党校的入学比例高于获准和未获准的打工子弟学校。
由此可见，能否在公办学校入学这一问题不仅是农民工家长最为关注的事情，同时对于他们来说也存在不同程度的困难。
3.不同类型学校的教育条件
在不同的学校中，儿童受教育的条件也是不同的。
如果无法保证流动儿童进入各类学校的公平性，那么也就无法做到教育资源享有上的平等。
（1）教室环境
如表9-2所示，流动儿童所在班级的人数大多在21～60人之间。
有7.1%的流动儿童所在班级人数少于20人，这是因为有些打工子弟学校初中生源不足。
特别是初中二年级的班级规模更小，因为升高中受户籍所限，他们大多会选择回生源地学习。
需要注意的是，有9.3%的流动儿童所在班级人数超过60人。
班级过于庞大将严重影响每个学生所能分享到的教学资源。
在对教室空间的评价方面，有20.4%的流动儿童觉得教室拥挤，50.7%的流动儿童对教室的大小还能接受，认为教室宽敞的流动儿童占28.9%。
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