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例如：
“一般遇到不开心的事情都是回去告诉奶奶，让奶奶给我解决。”
还有2名留守儿童会选择向朋友倾诉：
“有时候自己跟小同伴们说说。”
只有1名双亲在外打工的留守儿童会选择打电话的方式向父母倾诉。
这样的应对方式可以较为有效地缓解因这些事情造成的不愉快心情。
转移注意。
5名留守儿童提到了这样的应对方式，即把注意力从不愉快的事情上转移到愉快的事情上，从而使自己不再受到不愉快经历的干扰。
大多数留守儿童（特别是小学生）提到了和朋友一起玩的转移方式。
“上别人家玩。”
“（父母走了以后）也觉得有点难受，但是结识了好多朋友，就不觉得伤心了。”
还有1名初中生选择用听歌的方式转移注意。
注意的转移可以减轻一些内心的不快。
情感宣泄（哭泣）。
5名双亲在外打工的留守儿童在面对父母回家后又离开的现状时，一般都会采用这样的方式。
“后来奶奶说爸爸妈妈他们走了，我就哭了一上午，哄也哄不住，我奶奶担心，我就说‘奶奶，我不哭了’，然后跑到后山上接着哭。
下午回家了，眼泪也干了，晚上心情能强点，想着就当没见过吧，反正就那一面。”
可见，留守儿童进行情感宣泄后，最初的不愉快的感觉可能会减少，但是这种应对方式也不能完全消除由不愉快产生的消极情绪。
自我排解。
4名留守儿童谈到遇见不愉快的事情后，自己不会向外界寻求解决方式，而是选择自己想办法去排解不快。
这类排解方式并没有影响到别人，也没有特别激烈的外在表现。
“（当思念父母时）就会一个人站到没有人去的地方，脑子里出现他们的身影和面貌。”
这类的应对方式，由于缺少外界社会资源的介入，对留守儿童自身的发展可能会产生不利的影响。
主动解决。
有4名留守儿童意识到，主动解决问题比被动地应对问题会更加有效。
其中较有代表性的观点是自己要独立生活。
“有些事自己能够做，这样对以后生活有帮助。”
还有1名双亲在外打工的小学生提到：
“（不愉快的事情）有一些困难不大的，都是自己解决。”
留守儿童只是在遇到较为困难的具体生活事件时（例如处理家庭琐事）才会采用这种方式。
综上所述，留守儿童对生活事件的应对方式不尽相同。
其中，较为消极的应对方式，例如宣泄、自我排解和转移注意等，虽然在一定程度上能够缓解不愉快的情绪，但是效果并不显著。
而采用积极应对方式的留守儿童较少。
因此，怎样通过各种途径教给留守儿童一些较为积极的应对方式，是教师、家长需要思考的问题。
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