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所带来的消极影响的时刻应该是在父母外出打工半年后左右。
还有的调查发现，留守儿童的自尊和歧视知觉都显著高于非留守儿童。
可见，“留守”
虽然能够为一些儿童的发展带来一定的积极作用，但是，这种生活状态对于大部分心理尚未发展成熟、知识和经验还不丰富的儿童来说，很可能会是潜在的威胁。
“留守”
作为一种暂时的生活状态，能够影响儿童心理发展的各个方面。
综上所述，留守儿童的心理发展问题，实质上是关于环境在个体心理发展中的作用，以及对环境如何影响个体心理发展结果等问题的探讨。
因此，理解“留守”
或父母亲情的相对缺失这一环境对儿童发展所产生的影响，是认识所谓的“留守儿童问题”
或促进留守儿童心理健康发展的关键。
总体而言，已有的关于留守儿童心理发展状况的实证调查为数不多。
这些研究成果大多来自直觉性的经验总结和简单的群体比较。
因此，我们有必要从留守儿童面临着的压力、留守儿童拥有的资源，以及在这两方面的影响下留守儿童的心理健康水平等方面，对留守儿童的心理发展现状进行较为系统的描述。
带着这样的问题，结合质性研究和量化研究两种思路，我们进行了一次规模较大的访谈和问卷调查研究。
本次调查以农村青少年为调查对象，主要试图回答下列问题：
（1）留守儿童在生活中遇到了哪些与留守有关的压力事件？
（2）面对这些压力，留守儿童自身有哪些应对的资源？
（3）在这些压力和资源的影响下，留守儿童的心理健康水平如何？
在对这些问题进行探讨的基础上，我们尝试提出一些反思和教育建议。
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