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宿舍都比这好，比较旧的教室全都拿来做宿舍了。
教学楼比较宽敞。”
还有2名学生虽然对学校表示“满意”
，但是却带有很强的“无可奈何”
的口吻。
“我对现在的学校满意，来到北京就得这样，想上好学校，自己的家庭条件有限，大了也应该懂事了，应该满足。”
“老家的条件比这好。
这边老师不如老家的老师，但挺满意的。”
这些勉强满意的流动儿童，能认识到家庭经济的拮据，且为了一家团聚的幸福，都愿意接受这样的学校，觉得“知足”
了。
2.人际关系
师生关系和同伴关系是学校生活的重要组成部分，既是促进学生适应学校的资源，也是学生适应学校状况的体现之一。
受访的8名公立学校的流动儿童都表示自己很喜欢老师，13名受访的打工子弟学校的流动儿童也表示喜欢老师，跟老师的关系比较好。
这些学生喜欢老师的原因大概有三类：
其一，11名学生认为现在的老师和蔼可亲，关心同学。
“十分融洽，比如我的班主任，课上我们是师生关系，课余时间我们是朋友，有时候在一起开开玩笑。”
“这边的老师对学生关心的比较多，就像妈妈一样。
而那边的老师只关心学习。”
其二，8名学生表示老师认真负责，在学习上帮助学生。
“跟老家的老师比，就是更多一份辛苦，更多一份责任感。”
“我喜欢这里的老师，有困难的时候会想到找老师，也找过，老师帮了我。”
其三，还有2名学生认为现在的老师开放民主，不用武力。
“老家那边都用武力管学生，这边老师讲得好。”
“这边老师亲切，不打人。”
在同学关系上，所有受访的公立学校的流动儿童都表示很喜欢自己的同学。
“我很喜欢同学们，我们之间很友好。”
有的儿童还谈到了自己跟同学关系转变的过程。
“刚来可能因为方言的原因，同学们会笑话，后来好了，和同学处的关系比较好。”
14名打工学校的流动儿童与同学的关系也很好，喜欢身边的同学。
“我很喜欢这里的同学，我感觉这里的同学之间的关系更温暖，互相帮助。”
“我比较喜欢这里的同学，没什么差别。”
整体上来看，两种学校的流动儿童与老师和同学的关系都比较和睦，大部分孩子在遇到困难时能主动寻求老师和同学的帮助。
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