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例如，“我在学校考好了吧，总想着回家，跟我奶奶说一声。
如果我在学校遇到烦恼的事了，就不愿意回家……怕回家，有时候自己憋不住，怕回家打电话的时候说给爸妈了，怕爸妈伤心。”
在倔强要强这一特点上，存在显著的性别差异，其中有5人均是女生。
例如，“老师当着全班的面叫我继续当女生寝室长，后来我心情就挺好的，我觉得她对我很信任，我把寝室管理得也很好，一直到寒假我们寝室一直是优秀寝室。”
通过这一结果我们可以看出，由教师和同学综合评定出的发展相对较好的儿童，大多具备宜人性方面的性格特征，例如懂事听话等，而被认为发展相对较差的儿童则表现出一些攻击性的特点，例如冲动易怒等。
这也是老师“喜欢”
和“不喜欢”
的学生的典型特征之一。
另外有相当一部分女生表现出倔强要强的特点。
在现在的农村，重男轻女的思想仍然比较严重，这可能也从另一个侧面刺激了一些女孩子不服输的精神，反而比男生更加要强。
另外从访谈中也可以发现，这样的女孩子一般家里比较平等，例如一个十分要强的，双亲在外打工的留守女孩这样描述自己的家庭：
“我虽然出生在农村，一般的农村家庭都很封建，觉得女孩不如男孩，但我的家庭不同，我爸爸挺开明的，我是家里最小的，我爸爸对我哥哥好像不怎么好，对我特别好，很心疼我。”
家里人的重视和外界环境的对比使她们大多为自己的家庭感到自豪，再加上自己的个性要强，在发展上也较好。
关于性格养成的原因，部分留守儿童及同学都认为与家庭因素有关。
例如，“我觉得自己性格这样子是因为家庭吧……爸爸妈妈都不在跟前。
觉得别的孩子有的，自己没有。”
2.性格改变
在访谈过程中，我们还发现有时儿童的性格也会发生一定的转变。
例如，由以前的调皮捣蛋变得内向不爱说话。
“我小时候挺顽皮，大概7岁的时候上一年级，上学后就变得不爱说话和玩了。”
或者，有的孩子因此变得成熟懂事。
他们全部为发展相对较好且双亲均在外打工的儿童，其中男孩居多。
究其原因，变得沉默内向的儿童主要是因为思念和担心父母外出打工的所致。
例如，“我很小的时候就很能跑，妈妈去山里头担水，她不叫我去，我非跟着。
……在三四年级的时候，好像是父母第一次出门打工的时候吧，就开始变得沉默，不喜欢和别人做事。
一方面就是担心成绩；另一方面就是担心爸爸妈妈的身体，想念他们。”
而变得成熟懂事的儿童，则多是由于父母的外出而格外体会到了父母为自己为家庭奔波劳作的辛苦，爷爷奶奶或者其他亲人抚养自己的辛苦，因此在很多方面也显得特别懂事，能够体谅大人，同时也鞭策自己。
例如一个学习非常好的六年级女生面对访谈者说：
“我上一年级时，妈妈把妹妹带走了，她告诉我说，过几年还会再回来，就那一刻，我开始理解父母，上学了，懂事了。”
（三）留守儿童的情绪特点
留守儿童正处于青少年情感性格变化的转折时期，长期与父母分离使其生理和心理需求得不到满足，从而带来一些消极情绪体验。
关于留守儿童的情绪适应，本研究主要关注两个方面：
（1）父母外出打工给留守儿童带来的主要情绪问题；
（2）随着留守时间的增加，农村留守儿童的情绪变化过程及特点。
1.留守儿童的主要情绪问题
通过访谈发现，留守儿童的情绪问题主要涉及4个方面：孤独感、委屈难过、敏感自卑以及忧虑情绪。
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