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因此教师对待学生的过错，不管是大是小，都不必苛求，而需要用一份宽容的心去对待学生的错误，用爱心去帮助引导他们。
因此，那位命令全班学生吐口水的教师，如果当时能多一份冷静，宽容学生的过错，不采取那样过激的“教育方法”
，那么学生就不会出现严重的心理障碍，教师也不会使自己陷入尴尬的境地。
二、体罚和惩罚是爱心的体现吗？
1.体罚学生是教师爱心的体现吗？
【案例25】教师出于“爱心”
体罚学生
我曾在一所小学针对教师体罚学生进行调研，在对一些教师进行访谈时，教师们告诉我，教师体罚学生是常有的事，而且学校领导也默认教师对学生的体罚。
比如，有的教师让学生在教室门口罚站，有的教师罚学生在操场跑二十圈，有的教师变相地使用指责辱骂等“心罚”
的方式来教育学生，等等。
当问及“为什么有的教师会打骂体罚学生”
时，许多教师这样解释：“教师打学生是因为爱学生”
，“如果不爱学生，就不会管他们了”
。
当问及“为什么不用别的方式爱学生，因为打骂并不是唯一可选择的方式”
，许多教师表示，“体罚学生的效果非常好，学生的不良表现是可以被打好的，学生的学习成绩也是可以被打出来的”
。
当问及“为什么学校领导会‘支持’教师体罚学生呢？”
许多教师并不直接回答。
我从侧面了解到，学校教师体罚学生的做法在提高学生的统考成绩方面颇有成效，甚至有的教师表示：“学生一打，统考成绩就会明显提高，这是‘规律’”
，因此学校自然会有意无意地鼓励教师体罚学生。
在我国传统的私塾教育中，学生犯了错误，有些教书先生会用戒尺打学生的手掌，为了使学生以后引以为戒，减少错误，似乎教育效果非常好。
但是现代社会对学校教育中体罚的认识并不是这样的，体罚被教育法规所禁止，它被认为往往只在表面上解决了学生的问题，而难以长远深刻地解决问题，反而可能给学生的心灵发展带来负面影响，这种影响有些可能是显而易见的，有些则可能在将来若干年后才可以看到。
在当前社会中，随着学校教育不断进步，体罚学生的情况在中小学中越来越少，教师体罚学生已经不普遍，但是，少部分学校或对少数学生仍然存在体罚的情况，这少部分受到体罚的学生在学生群体中的比例可能很小，但是，体罚对每一个学生个体的影响却可能很大。
而且，教师“心罚”
学生的情况仍然普遍存在。
这与体罚的情况有些类似，许多教师会打着“爱心”
的旗帜对学生进行“心罚”
，这不能不令人深思。
所谓“心罚”
是对学生心理上的消极干预，比如，讥讽、挖苦、嘲笑、谩骂、威胁等。
“心罚”
往往比体罚更具有隐蔽性，它不利于学生的心理健康发展，不利于培养学生良好的社会适应，有损于学生的自尊心和人格发展，可能导致学生心理压抑、自暴自弃，甚至表现出极端的问题行为。
有时候教师的一句话语或一个眼神都可能对学生的发展产生重大的影响。
体罚和“心罚”
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