天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
分析与讨论表达方式比内容更重要
banner"
>
一、如何面对学生的“无理”
？
在教育现实中，当教师面对学生如此“无理”
，甚至有些“挑衅”
的招呼“嘿！
那个男的，你过来”
之时，我想大多数教师可能会惊讶于学生的此种表现，也许有的老师可能会感到不被尊重或不舒服，有的教师可能会很气愤，有的教师可能还会觉得“这个学生怎么这样无理”
“孺子不可教也”
。
那么，这个时刻，教师该如何回应呢？教师该如何向学生表达呢？教师最应该向学生说些什么呢？
面对学生的如此“无理”
，教师们可能会有不同的反映，也许有的教师会非常生气地质问学生：
“你懂不懂礼貌？”
——言外之意，学生怎么这么没礼貌！
“你爹妈是怎么教育你的？”
——言外之意，学生怎么这么没家教！
“你会不会讲人话？”
——言外之意，学生不讲人话！
……
上面这几种教师的表达方式都有一个共同的特点，就是教师都把问题的焦点或关注点放在学生的错误（“无理的话语”
）上，而忽视对教师自身感受的关注。
事实上，在教育引导学生时，教师采用这类表达方式的情况并不少见，在教师的质问下，有的学生可能不敢说话了，有的学生可能表面上“屈服”
了，而内心却非常不服气，还有的学生可能与教师针锋相对，并不示弱。
然而，这种表达方式却并不利于学生意识到存在的问题，也不利于处理好当时的问题情境，相反，往往会引发学生与教师之间的现场或背后的对抗。
试想，如果这位心理教师这样质问学生，而那个学生故意反问一句：“我说错了吗？难道你不是男的吗？”
这很可能引来全班同学的哄笑，这也许正是那个学生所希望的，那么教师又该如何应对呢？至少有一点可以肯定，就是教师做讲座的效果一定会大打折扣，甚至讲座可能难以进展下去，然而教师来到这个班的主要目的并不是与学生对质，而是为了给学生做一个有益于学习的讲座。
因此，面对案例18的问题情境，教师把问题的关注点或焦点放在学生的错误或不当言行上，这并不是明智的做法。
这种做法没有清晰表达自己对学生的看法和期待，而是向学生传达了一些消极评价的信息：“你怎么这么没有礼貌”
“你怎么这么没家教”
“你怎么不会讲人话”
，等等。
如果教师基于这种消极的表达方式与学生沟通，很可能会导致沟通低效，因为这种表达方式往往缺乏教育作用，不利于解决问题，反而会激化矛盾。
那个学生也许正期待着教师的“进攻”
，期待着与教师之间展开一场“较量”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！