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拓展案例“推门课”
的门可以随便推吗？
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【案例13】“推门课”
的门可以随便推吗？
有一次我去一所学校做课题调研，我向校长提出是否可以听几节课，校长欣然同意了，说:“现在就可以去听”
。
我有点儿纳闷，几分钟前已经打上课铃了，学生们都已经在教室里开始上课了，怎么进教室去听课呢？校长对我说：“没有关系，我们学校正在实行‘推门课’，我们可以随时进教室去听课，这是学校的规定。”
于是，我随机选了一个班级，校长表示没有问题。
我也想看一看这所学校的“推门课”
的门到底是如何推的。
校长从办公桌上拿了一个听课记录本，带着我往准备听课的教室走去。
这时每个教室里教师们已经开始上课了，校长带着我来到一个教室的后门，直接把门推开，走了进去。
在教室的后面我们找了两个凳子坐下。
我们的到来，使得学生不约而同地扭过头来往教室后面看，许多学生一直看着我们坐下才转回头去，正在上课的教师也不得不停止讲课看着我们，教师对此似乎并不感到惊讶。
这时校长并没有与那位上课的教师说话，只是暗示教师继续上课。
那时，我看到那位教师表情有些凝重地站在讲台上的样子，我的心里有些忐忑不安，觉得这样进入教室有些不尊重人家教师了。
校长似乎看出我的心思，小声对我说：“没有关系，教师们都很习惯。”
然而，那位教师并没有继续上课，而是叫前排的一位学生去教师办公室取作业本，然后平静地对坐在教室后面的校长说：“校长，不好意思，今天是作业分析课，您看您还听吗？”
校长一听是作业分析课，就对教师摆手示意“不听了”
，然后对我说：“作业分析课就不听了，咱们再换个教室去听。”
我不能确定那位教师是否有意回避校长来听课，但是有一个问题值得思考：我们的学校教育与管理是否缺少了尊重？
教师应该获得充分的尊重，校长作为学校最重要的管理者，应该给予教师充分的尊重。
校长去听课主要是为了通过深入课堂了解教师的课堂教学状况，帮助教师发现教学中存在的问题，引导教师分析教学理念和方式中存在的问题，对教师的教学做出指导，使教师树立教学信心，为教师的专业发展增添动力。
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