天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
尊重不仅表达在口头上，更重要的是尊重是内心的一种态度和认识。
告诉别人说“我尊重你”
，那么是否真的尊重，也要看话语的态度以及相应的行为，因为真正的尊重是通过行为传递的。
这里打个比方，一个人找另一个寻求帮助说：“我总是容易焦虑，怎么办？”
于是另一个人告诉他：“你不要焦虑，你要学会放松。”
表面看来，这话没有问题，但是，仔细想来，有些矛盾。
这个人提出的问题是感到焦虑，如果仅仅在口头上告诉他“不要焦虑”
，这肯定是不够的。
如果人们能够“不焦虑”
，他就不用去找别人寻求帮助了。
因此，与其告诉这个人“不要焦虑”
，不如给他实质性的指导和建议，比如，引导他做深呼吸训练或学习使用认知调节技术等方法，帮助他摆脱焦虑，学会放松。
尊重学生也是如此，它不仅是通过口头言语说出来的，更是通过内心的态度和真实的行为表现出来的。
许多时候，教师对学生说话时的声调、语气以及教师的行为方式都更能使学生清晰地感受到被尊重，还是不被尊重。
三、尊重是无条件的
正如人本主义心理学家卡尔·罗杰斯（Rogers）曾指出的那样：“尊重是无条件的。”
人与人生来是平等的，应相互尊重。
每一个人都需要尊重他人，也有被尊重的基本权利。
教师作为学校教育者和管理者，需要尊重学生，这是建立良好师生人际沟通的前提条件。
正如前面提到的，尊重学生的内涵在于教师要尊重学生的现状以及学生的价值观、人格和权益，并予以充分地接纳和关注，教师对学生的这种尊重也是无条件的。
人与人的相互尊重是无条件的，教师尊重学生也如此。
因此，当教师面对一个不尊重自己的学生时，教师也应尊重这个学生。
因为尊重是无条件的，更因为教师是学校的教育者，教师要能站在比学生更高的位置上来把握学生的发展。
退一步讲，学生是处于发展中的人，尊重他人正是他们要学习的一项内容，特别地，由于思维水平正处于发展中，学生们时常难以从教师的角度来认识和思考问题，而教师作为思维发展成熟的教育者，应当更容易站在学生的角度来看待问题，因此教师应该尊重学生。
当然，学生也要尊重教师，要学会尊重他人。
如果学生不懂得尊重教师，那么这正是教师要予以教育和引导的，教师要以自己对学生的尊重来引导学生学会尊重他人。
四、尊重不等于赞同
有的教师也许会问：学生明明犯了错误，还要向学生表示尊重，这不是无视学生的错误吗？这就对尊重内涵的认识有些误解了。
尊重一个人当然不等于赞同或支持这个人的某种错误行为。
正如在本章开始的案例12中，妈妈可以不赞同孩子的“异常”
观点或想法，也完全可以对孩子的行为表现提出异议，但是妈妈一定要尊重孩子，这才是与孩子沟通，从而改变孩子的前提，所以尊重不等于赞同。
正如交通警察拦下违章司机后所做的第一件事，往往是认真地向违章司机敬个礼，表示尊重，然后再加以处理，对违章行为实施相应的管理处罚。
虽然交通警察管理违章司机的情境与教师处理学生问题的情境有很大不同，但是尊重是一致的，尊重所起到的作用是相同的。
尊重一个人，接纳一个人，不等于听之任之，不等于赞同。
教师完全有理由不赞同或反对学生的错误观点、想法或行为，但是教师必须尊重学生。
只有在尊重学生的前提下，学生才能与教师相互沟通，才可能真正接受教师提出的建议和意见，教师才有可能真正解决学生出现的问题或错误。
因此，教师为了解决学生的问题，为了教育学生，需要做的一件重要的事情就是尊重学生，一切的教育行为都要建立在尊重的基础之上。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！