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应对策略传递充分的信息
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一、打破传统的沟通理论与方式
请看图3中的三只猴子，一只捂着耳朵不听，一只捂着眼睛不看，一只捂着嘴巴不说，有人称此为所谓的“非礼勿听，非礼勿视，非礼勿言”
。
这句《论语》中的名言本意应该是指无礼之事不可为，即使像听、看、说这样的细节也要自我约束，才能达到良好的个人修养。
图3非礼勿听，非礼勿视，非礼勿言
然而，仅从这幅有趣的图片来看，它似乎正好体现出我国传统文化对人际沟通的理解，我国传统文化对人与人之间的沟通强调意会和感悟，强调少听、少看、少说，正如，俗话所言“言多必失”
“喜怒不形于色”
“大恩不言谢”
，等等。
在这种传统文化背景下，人们经常表现得出言谨慎，三思而后行。
现代文化对人际沟通的理解有所不同，更提倡充分地听、充分地看、充分地说，强调人与人之间充分的信息传递和积极反馈。
在当前学校教育中，教师与学生的沟通也具有现代社会文化的特征，不能仅靠意会和感悟。
教师教育引导学生需要打破这种“少听、少看、少说”
的传统沟通方式。
在教师与学生沟通时，教师需要把自己的教育理念和方式清晰地传递给学生，以取得学生积极的理解和配合。
教师如果不充分表达自己的真实或深层的看法和观点，不清晰表达自己内心的想法，那么，师生沟通势必受到影响。
如果学生不了解教师教育教学及管理的理念和方法，就难以有效予以反馈，积极予以配合。
教育实践中，这种“少听、少看、少说”
的传统人际沟通理念也时常阻碍现代文化背景下的师生沟通，这可能导致教师与学生之间沟通的低效，导致教师的教育教学工作的低效。
现代社会越来越强调开放而不是封闭，社会文化对人际沟通的内涵有了许多新的认识与理解，越来越强调人际沟通要简单明了，沟通要“表里如一”
“言行一致”
，沟通要“表达内心真实的感受”
，等等。
试想一位四五十岁的教师，他是否对自己的父母当面说过“我爱你”
这句话呢？可能绝大多数教师没有说过这样的话语，甚至很多人对自己的父母连“谢谢”
都没有说过，因为这个年龄的人与自己父母的沟通往往是通过“意会”
的方式来实现的，对自己父母的爱往往是通过间接含蓄的方式，而不是直抒胸臆地表达出来。
但是，我们看一看现在的小孩子们，看一看教师每天面对的学生们，我们一定可以发现越来越多的人很习惯、很自然地对自己的父母说出“我爱你”
。
因此，对于教师来说，与学生的沟通方式也需要不断改进，在与学生沟通时，不妨多听听学生们的心声，多看看学生们的行为，多说说自己的想法，而不是“深藏不露”
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