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第二节提高老年大学教师专业素质的策略
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一、老年大学要加强教师的规范化管理，做好教师培训工作
（一）制订《老年干部大学教师管理办法》，使教师管理有章可依
规范而有序的教师管理模式是促进教师专业发展、提高自身专业素质的重要途径。
老年教育的性质属于非学历的正规学校教育，老年大学不颁发学历证书，老年大学生在入学资格、学习年限、结业等方面均不设任何限制。
在专业和课程方面，它不同于青少年的基础教育，也不同于成年人的职业教育，老年教育是真正以人为本的教育，是培养、引领老年人积极、健康、快乐生活的教育。
[1]所以老年教育的性质决定了老年大学的教师选聘和考核没有一套像中小学教师那样比较健全的体系。
但是，随着老年大学办学水平的提高，课程设置逐渐细化，老年大学生对学习质量、教学水平的要求也越来越高。
师生之间不仅需要课堂上的互动，也需要课后的沟通交流。
根据广东省老干部大学一项调查结果显示：老年大学生反应，“教师课后很少跟学生沟通，有问题需要下次课才能见到老师得以解决”
。
这在一定程度上说明目前对教师的管理还不健全。
课程考核的形式大多以展演的形式，使很多老师怀着“娱乐”
的目的上课，这显然是与大学的精神相背离的。
因此，构建规范化的师资管理体系是建立高水平老年大学所必需的。
广东省老干部大学师资管理的有效举措
广东省老干部大学为了规范教师管理，制订《广东省老干部大学教师管理办法》和《广东省老干部大学教学工作规范》，明确兼职教师的任职条件、聘用程序、工作职责、管理要求及教学工作规范；制订了《广东省老干部大学教师请假制度》，规范教师考勤管理，要求任职教师请假需按规定办理请假手续，并考虑与课酬挂钩，同时准备作为学年评选学生满意教师的一项重要指标，减少了兼职教师请假的随意性；限制初聘教师年龄原则上不超过70岁，以确保教师的身体健康状况，使教学顺利开展；规定任职教师必须有教师资格证或中级以上职称，对有专业特长、受过专业训练并有老年教育经验的人员，可根据实际情况通过面试后聘用；严格执行聘用程序，应聘教师填写“聘用教师登记表”
，资格审查合格后进行试讲试教；抓好各班教学计划的制订和实施，学期末，每位教师要从本班学生的学习情况和教学内容的实际出发，在广泛征求学生意见的基础上，结合既定的教学纲要，制订下学期的教学计划，并有学校教研组跟进监督。
资料来源：广东省老干部大学.教学教研文集[C].广州：广东省老干部大学，2015：277.
（二）依托高校，结合教师实际编制教材，规范课堂教学内容，提高课堂教学的实效性，提高教师的教学效能感
教材是教师施教的依据，是教师和学生进行教学活动、沟通教学信息的中介媒体，是实现教学目标，完成教学任务的有效工具，是提高教学有效性的重要条件。
然而，当前老年大学都没有统一的教材，除了部分教师编写了讲义，有固定的专用教材之外，大部分的教学班都是采用成年人的或者业余的专业用书代替教材，然而这些教材对于老年大学生来说过于深奥或者理论性太强，很难激发学生的学习兴趣，教师的教学效能感不高。
因此老年大学需要在教材的选用和自编工作上，结合各班教学计划进行审核把关，规范教学。
可以采用以下几种方式。
1.学校组织老年大学教师，结合学校和学生实际情况编制教材，或者鼓励老年大学教师编写专用教材或活页文稿，待条件成熟作为固定的教材
联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出：“没有教师的协助与积极参与，任何改革都不能成功。”
所以，教师积极参与到教材的编制、课程的改革，从“沉默的人群”
中显现出来，从“局外人”
变成“局内人”
，发出自己有限的声音实属必要，教师不再仅仅担当知识的传递者或知识的搬运工，参与教材的编制，使教学内容更接地气，工作热情更为高涨、责任感更强。
2.与高校之间建立合作关系，委托高校编制教材
比如广东省老干部大学委托广东省中医药大学编制适合老年大学生身心特点和教学需求的养生保健教材；依托星海音乐学院编制有关老年声乐赏析的教材；依托广州美术学院编制适合老年大学生绘画、书法的教材等。
3.选用兄弟院校使用效果较好、反馈不错的教材
符合老年大学生认知特点和需求的教材更能激发学生的学习热情，提高教师的课堂教学效能感，从而提高教师的教学热情，增强教师的专业情感。
（三）开展形式多样的教师培训，丰富教研活动，提升教科研能力
教师培训是教师继续教育的重要途径，是提高教师教育教学水平、促进教师专业发展的重要保障。
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