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第二，自己能做这份工作。
也就是说你适合这份工作。
这需要你对自己的各方面能力有个正确的认识，既不过分低估自己的能力，也不过分高估自己的能力。
很多20几岁年轻人过低估计自己，而且又不尝试做些事情去发挥自己被忽略的能力，这绝非偶然。
他们早就认识到，适应社会是件很惬意的事情。
他们的行为准则是中庸的，他们追求平稳，而且不想全部发挥出他们的实际能力。
1981年，在美国西雅图的一所学校，教师对学生做了一项调查：50个学生中只有一个具有天赋。
按照他们对“天赋”
的理解，他们承认孩子们具有潜在的超常能力。
但拥有这些超常的能力又能怎样呢？教师必须承认：他们压制了它们，在教学上一味地搞平均主义，一味地折中，直至大多数具有天赋的学生也渐渐适应了中庸。
学生们深信：只有我得了高分才会得到承认，而当我致力于我的兴趣爱好并继续发展时，我就得不到承认。
所以，他们从来不知道自己能做什么。
如果说，这是教育体制的一个弊端，那么学生本身是否一点责任都没有呢？恐怕并不是这样的。
人会在安逸的生活中开始变得懒惰，在自由的氛围中思想却像上了一把大锁，不能有独立的思维能力。
第三，这份工作自己能够做好。
这是一个自身能力与目标和现实相互协调、相互统一的过程，也是“胜任工作”
所能达到的最高境界和最终目标。
“做”
与“做好”
是不同的，“做好”
是“做”
的延伸和结果，中间要加入你自己的主观努力和对客观事物的把握。
“做”
一件事不难，但“做好”
一件事并不容易。
这需要20几岁的你既了解自己的能力范围，又了解工作对能力的要求程度，随后适时地调整自己，以便给自己一个准确的定位。
5．在20几岁时，要适应自己的新角色
在20几岁时，选择正确的位置，选择正确的态度，对于你的前途有着很大的影响。
20几岁的年轻人要努力适应自己的新角色，是你生存的第一步。
每一个20几岁的年轻人在社会中都扮演着特定的角色，而且不止一个角色。
比如你在家里是儿子或女儿，也是孙子或孙女；在学校里是老师的学生，是同学的朋友；在社团是队员；在马路上是行人；在商店里是顾客；步入工作岗位以后，你又要担任员工、同事的角色。
这许多角色对20几岁年轻人的行为和思想都有不同的细节要求，但相通的一点是：无论你目前扮演的是哪一个角色，都要努力把它做好，给自己一个合适的定位。
在家里，父母希望你是一个乖巧听话的好孩子。
这份希望便是他人对你行为的期许或目标设定。
你要努力达到这个标准，父母才会开心。
那么我们平时在家里就要听父母的话，对长辈有礼貌，帮助父母做些力所能及的事情，适当减轻父母的负担，懂得孝敬长辈。
这样，才能称得上一个“称职”
的好儿子或好女儿。
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