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尽头站着小暖，手里抱着那只褪色的布娃娃。
“你要走了吗？”
林昭然问。
小暖点头：“我们都走了。
任务完成了。
悲伤减轻了百分之八十九点六，执念消解率超过九成。
剩下的，交给时间。”
“那你呢？你会去哪儿？”
“我去下一个需要我的地方。”
她眨眨眼，“说不定，百年之后，我又会变成一个孩子，坐在你的课堂里，听你讲怎么分辨真实与回响。”
林昭然笑了，眼眶却湿了。
“那你记得，别迟到。”
“嗯！”
小暖蹦跳着转身，身影渐淡，“林老师，再见啦！”
她消失的瞬间，隧道崩塌，光芒炸裂。
林昭然猛然惊醒，窗外晨曦初露。
她下意识摸了摸左臂，藤蔓印记仍在，但颜色已由鲜红转为淡金，触感温润如玉。
更奇异的是，每当她靠近某个情绪压抑的人，那印记便会轻微发光，对方则会莫名感到心绪平和，甚至回忆起童年某个被温柔对待的瞬间。
她知道，自己已成为某种媒介??既是桥梁，也是容器；既是讲述者，也是故事本身。
春天再度来临。
听声学堂迎来第八批学生，共二十三人。
其中有三个孩子在入学测试中表现出极强的情绪感知力，能准确描述陌生人内心的创伤事件。
林昭然不再称他们为“特殊”
，而是命名为“回响者”
。
课程内容也悄然改变。
除了继续教授如何分辨真实与幻觉外，新增了一门实践课：**如何帮助他人完成未竟的告别**。
孩子们学习倾听、记录、书写祭文，甚至尝试用音乐、绘画或舞蹈传递无法言说的情感。
每逢清明、冬至、七月半，他们会集体前往各地墓园、废墟或事故现场，不做超度，只做陪伴。
一位曾在车祸中失去双胞胎的母亲，在参加完一次“静默守夜”
活动后写信来说：“那天晚上，我感觉到两个孩子轻轻抱了我一下，然后说‘妈妈，我们去玩了’。
我知道，这不是幻觉。
因为我枕头边，多了两片枫叶，是我老家院子里才有的品种。”
林昭然把这封信念给全班听，最后说：“你们看，治愈从来不需要奇迹。
只需要有人愿意停下来，认真听一听风里的声音。”
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