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1.全面开放《四季童话》创作权限，鼓励读者自行续写、改编、插图；
2.启动“百人百版”
工程，邀请作家、画家、音乐人共同打造多样化文本；
3.将“枫叶裂纹”
“铜铃声响”
“布偶眼神”
等符号系统化，植入更多日常生活场景；
4.联络海外汉学机构，推动《四季童话》进入国际图书馆收藏体系，获得外交保护伞。
散会后，苏婉独自留在房间，打开电脑，新建一个文档，标题命名为：
>《四季童话?终章草案》
她写道：
>“多年以后，有个孩子问：‘为什么大人都不说真话？’
>
>父亲沉默了很久，然后拿出一本书，说：‘因为有些人说了，就被抓走了；有些人写了，就被烧掉了。
但我们偷偷留下了这本书，就是为了告诉你??曾经有人敢说，有人敢写，有人敢记住。
’
>
>孩子翻到最后一页，发现空白一片。
>
>‘结尾呢？’
>
>父亲笑了：‘结尾是你写的。
’”
她保存文件，命名为“Z-001”
，上传至灰域数据库最高加密层。
就在这一刻，宁波那所小学的男孩终于鼓起勇气，把藏在床底的《四季童话》拿给妹妹看。
两人躲在被窝里，用手电筒照着读完了第一章《冬天的火炉》。
妹妹眨着眼睛问：“姐姐，火炉真的能让所有人暖和吗？”
男孩想了想，说：“老师说，只要有人愿意点燃它，就能。”
第二天，妹妹在作文课上写了篇题为《我家的火炉》的短文。
文中描述了一个永远不会熄灭的火炉，夜里会发光，还能唱歌。
班主任读完后皱眉，认为“幻想成分过多”
，要求修改。
但她没料到，这篇作文被拍照上传到了家长群。
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