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老师眯起眼睛??那人年纪更大，背也驼了，脸上皱纹纵横，绝不是失踪半年的年轻支教老师岩聪。
但他举手投足间有种熟悉的节奏感，像是刻意模仿某种暗号。
她猛然醒悟：这是“信使礼仪”
中的“替身回应”
??当一名传递者无法继续前行时，会委托另一人代行其职责，并沿用其代号。
也就是说……岩聪或许已经……
她强忍悲痛，打开窗户，轻声问道：“你是谁？”
那人没说话，只从包里取出一本破旧的笔记本，翻到一页，高高举起。
借着教室灯光，她看清上面写着一行字：
>“我接过他的路，也接过他的名字。
岩聪还在路上，只是换了个身子走。”
随后，他放下本子，从怀里掏出一只小小的铜铃，放在枫树根部，转身离去，身影很快消失在雨幕中。
第二天清晨，阿?第一个来到学校。
她在树下发现了那只铜铃，铃舌上缠着一根红绳，绳结打得极为讲究??正是腾冲妇女识字班当年用来标记“紧急信息”
的方式。
她捡起铜铃，轻轻一摇，声音清越悠远，惊醒了整个校园的鸟雀。
同一天，内蒙古草原上的老者完成了第十三本《四季童话》的手抄稿。
他将书装进一只羊皮袋，绑在新买的骆驼背上，交给一名即将前往甘肃的牧民。
“送给河西走廊最西端的小学，”
他说，“如果那里没有小学，就找一群孩子，坐下来给他们念一遍。”
牧民疑惑地看着他：“这书……很重要？”
老者点点头：“比水重要。
水只能活命，这本书能让人记得自己是谁。”
牧民沉默良久，终于郑重接下包裹。
而在成都，那位老妪的女儿??八九年失联教师的女儿??如今已是退休中学历史教师。
她在整理母亲遗物时，意外发现一本藏在缝纫机底板下的日记。
里面记录着1989年春天，她在课堂上讲授“五四运动”
时学生的反应，以及之后三次被叫去教育局谈话的过程。
最后一页写着：
>“他们问我为什么要讲这些。
我说，如果不讲，孩子们将来怎么知道风是从哪边吹来的？
>
>今天我没回家。
我不知道明天还能不能站在讲台上。
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