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两人回到斋舍，背上沉甸甸的书箱便各自朝著自己的班级学舍走去。
学舍比讲堂小一些，里面整齐地摆放著二十多张书案和坐席。
此刻已经来了大半的人，都是陌生的面孔，年纪看起来参差不齐，有看起来十七八岁、面容沉稳的，也有像他这样十三四岁、还带著些许稚气的。
大家各自安静地找位置坐下，偶尔有相熟的低声交谈两句，气氛显得有些拘谨和沉闷，显然都还没从昨天那场“下马威”
式的分班考和今早看榜的衝击中完全缓过来。
王明远找了个靠中间、不前不后的位置坐下，將书箱放在案侧。
他目光扫过周围，这些就是未来要一起学习、甚至竞爭的乙班同窗了。
不知道里面有多少是和他一样初次备考的，又有多少是经歷过乡试洗礼的。
很快，学子们到齐了。
几乎是踩著点，一位身著深青色直缀、年约四旬、面容清瘦、留著三缕长须的中年教諭，抱著一摞书卷，步履沉稳地走进了学舍。
他目光平静地扫视了一圈，眼神锐利却不逼人，自有一股师者的威严，原本还有些细微声响的学舍瞬间彻底安静下来，落针可闻。
教諭將书卷放在讲案上，並未立刻翻开，而是双手负后，声音平和却清晰地开口：“诸位学子，我姓周，你们可唤我周教諭。
未来三年，將由我主要负责乙班的基础讲授。”
他没有多余的寒暄，直接切入正题：“今日第一课，我不打算讲授具体的经文章句。”
这话让底下一些摩拳擦掌准备记笔记的学子愣了一下。
周教諭仿佛没看到眾人的疑惑，继续道：“磨刀不误砍柴工。
在开始具体的课业之前，我们首先要明確的，是未来三年，你们在岳麓书院，究竟要学什么，为何而学，以及……如何学。”
他顿了顿，目光再次扫过眾人，语气加重了几分：
“你们能坐在这里，目標应当都是一致的——三年后的乡试，搏一个举人功名。
或许你们之中，有人来自地方官学，有人出自私塾名师，甚至有人已然粗读过部分註疏，略通经义。
但这都不妨碍我今天，再將岳麓书院为你们规划的路径，清晰地再说一次。”
“秀才功名，考的是根基，是记诵，是规矩。
院试重《四书》，兼及《五经》基础，要求你们熟读背诵，能解大意，做出的八股文章格式合乎规范，写出策论条理清晰。
好比匠人学徒，先认全工具，学会基本手法。”
周教諭语速平稳，却字字清晰，传入每个人耳中。
“而举人功名，选拔的乃是真正具备治国潜力的英才！
乡试之难，远非院试可比。
其要求，乃是对经典的深度理解、融会贯通，乃至引经据典，关切时务，解决实际问题！”
他拿起案头最上面一本厚得惊人的书册——那是《四书註疏》的一部分。
“具体而言，首要的，便是手中这些。”
他拍了拍那摞书卷，
“书院为你们备下的《四书章句集注》及核心註疏。
其字数，《大学》註疏约五千字，《中庸》註疏约一万两千字，《论语》註疏约六万字，《孟子》註疏约十二万字。
这，是基石中的基石，需反覆研磨，一字一句，皆要瞭然於胸，深刻理解其微言大义，而非院试时那般浅尝輒止。”
底下响起一片低低的吸气声。
虽然早有心理准备，但听到这具体的数字，尤其是《孟子》那十二万字的註疏，还是让不少人感到头皮发麻。
这可不是死记硬背就行的，需要理解，需要消化！
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