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与“理解”
的主题。
她讲蚂蚁如何通过触角传递信息，讲森林里的树木如何通过地下的菌根网络共享养分。
她不再仅仅描述奇观，而是开始描绘那些看不见的、却真实存在的纽带。
女孩的回应也变得更加主动。
她不再仅仅是在林清阮的话音落下后，才迟疑地开口。
有时，在林清阮讲述的间隙，她会突然插进一个简短的词。
林清阮正说到蜜蜂通过跳舞告知同伴蜜源的方向，她会忽然小声说：“……像说话。”
林清阮停顿了一下，点点头：“对，是它们的语言。”
这种打断非但没有让林清阮不适，反而让她心里泛起一丝欣慰。
这意味着身旁的小人不仅在听，而且在同步思考，并且有了即时表达的欲望。
一阵风吹来，将林清阮摊在膝上的书页哗啦啦地翻动。
她下意识地伸手去按，几乎在同一时间，另一只小而瘦的手也伸了过来，按住了书的另一角。
两只手短暂地、轻轻地叠在了一起。
林清阮能感觉到手下那只手的骨骼，以及一瞬间的僵硬。
她立刻不动声色地、极其自然地移开了自己的手，仿佛那只是一个无意的触碰，继续专注于抚平书页。
女孩的手在原地停留了几秒，才慢慢缩回去。
她没有看林清阮，耳根却泛起一丝极淡的红晕。
之后，女孩的身体姿态更加放松，有时听着故事，她的肩膀会不经意地，轻轻碰到林清阮的手臂。
她没有立刻弹开，林清阮也佯装不知，任由那一点微弱的体温彼此传递。
林清阮开始带来需要两人协作完成的小事。
比如一本厚重的、需要一人扶着一人翻页的画册。
女孩会默默地伸出手，帮她按住书页的边缘，手指稳稳的。
有一次，林清阮提到自己不喜欢吃太黏牙的糖。
隔了一周，当她放下糖果时，那个女孩看着那颗糖，轻声说：“这个……不黏。”
林清阮愣了一下，才反应过来她指的是自己上次随口说的话。
这种被记住、被放在心上的感觉，让她心头微微一暖。
还有一次，林清阮念故事时嗓子有些哑，说话间隙忍不住清了下喉咙。
等她再开口时，旁边悄悄推过来一个洗得干干净净的、装着温水的旧杯子。
女孩没有看她，目光依旧盯着书本，仿佛那杯子是自己长脚挪过来的。
林清阮没有道谢，只是很自然地拿起杯子喝了一口，水温正好。
她们之间开始出现一些小小的、心照不宣的惯例。
林清阮带来的书，女孩会在她离开前，仔细地抚平卷起的书角，然后才合上。
林清阮坐下时，女孩会默默地把两人之间那块地方的落叶和小石子拨开。
当远处那群孩子的玩闹声过于喧哗时，女孩不再明显地瑟缩，但她会下意识地往林清阮身边靠近一点点，一个几乎无法察觉的距离，却像寻求庇护的雏鸟。
林清阮也开始做出调整。
她讲故事的声音放得更缓，挑选的故事也更贴近女孩可能理解的情感。
关于离群的动物找到新的伙伴，关于被误解的事物最终被理解，关于一颗种子在石缝里如何艰难地发芽。
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