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佩瑶说：“皮毛能做围脖、被子。”
邱实说：“小兔的尿能做肥料。”
葛昊说：“小兔的肉能吃，我就吃过兔肉。”
这时一个小朋友说：“我觉得他们有的东西贴得不全。”
我鼓励道：“大家认为不全的地方可以进行补充。”
于是大家又开始补充起来。
永鑫说：“小兔还爱吃蘑菇，我从书里看到的。”
伯犀说：“我家以前养过小兔，它还吃白菜和黄瓜。”
惠晴说：“小兔还爱吃花，是我在我家的小区里看到的，当时妈妈也看见了。”
音同说：“小兔还爱吃西红柿，皮呀、根儿呀的，什么都吃。”
灵文说：“小兔还吃西瓜皮呢。”
这时我有意识地将幼儿前边说过的一一重复一遍，然后用启发的口吻问道：“小兔属于吃什么的动物？”
一个孩子马上说：“什么都吃的动物。”
我说：“还有一个更好听的名字是……”
几个孩子争着说：“杂食性动物。”
幼儿一下找到了合适的词。
在大家的帮助下，小兔组的墙饰内容又充实了许多，幼儿为自己能帮助别人而自豪，被帮助的人也为自己的小兔档案更充实而高兴，同时也清楚了以前自己搞不明白的问题。
幼儿在相互的讨论中开阔眼界。
充实的“小兔”
墙饰内容在展示一周后，由小兔组的幼儿将图片撤下装订成册。
幼儿各自的目标很明确，自己负责自己的内容。
在装订时他们发现发起人晓旭今天没有来，他负责的东西怎么办？幼儿想了各种办法，博雅说：“可以找一个小朋友来帮忙。”
于是找到了昨天想参加这组活动的音同，可是音同正玩拆装组的玩具不同意帮忙。
他们又回来商量找其他人帮忙。
一连找了好几个人，大家都在忙自己的事情，也不想改变自己今天的游戏计划。
最后，天扬说：“就由咱们组的小朋友自己负责帮忙吧。”
博雅说：“对，谁做得快，谁就帮忙做晓旭的这一块。”
幼儿按照各自负责的内容开始了整理活动。
活动中幼儿有几种发现：
●雨晴发现原来他们抹的胶水太多了，贴在墙上的图片撕不下来，一撕就破。
没办法只好将撕下的重新补上。
还自言自语地说：“胶水抹得太多了，下次少抹点儿。”
●申楠找不到自己贴的纸，贴在别人的纸上，当博雅要粘贴时找不到自己的纸，才发现申楠的纸用错了。
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