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以值日生每天预报的小小气象台为例，可以包含以下几个层次的结构：
●今天的天气，选择与天气相适宜的服装。
●观察并记录昨夜天空，预测明天的天气。
●记录并统计本月的气温变化趋势。
这些内容教师应根据幼儿的经验水平逐渐展开。
而且，每一项内容又由从具体到抽象几个不同的层次和水平构成。
以今天的天气记录，选择与天气相适宜的服装为例。
小班初期，教师可以为幼儿提供预先准备好的太阳、云、风等立体材料，幼儿根据天气情况，选择适宜的材料直接按在天气板上就可以了；教师还可以为他们准备好真的婴儿衣服、鞋、帽子和雨具等，幼儿可以根据天气情况选择适宜的衣服穿戴在站在天气记录板旁边的、比幼儿稍矮一点的大娃娃身上。
到了中班，幼儿则要用自制的图片来表示天气和适宜穿的服装。
到了大班时，幼儿则可以用纸、笔、尺等工具材料用自己的画、符号、数字和图表来表示天气情况了。
又如，幼儿使用的测量植物生长变化的工具——测量尺也应体现由低到高的渐进层次。
小班的幼儿可以用生动形象的动物测量尺，它可以和种植的容器连成一体，本身就是固定的，便于幼儿测量；
中班的幼儿可以用形象加数字的测量尺，便于幼儿从笼统的形象测量向抽象的数字测量过渡；
大班的幼儿则可以使用接近标准或标准的、标有数字的测量尺。
可见，幼儿发现各种材料的结构所蕴涵的关系有一个由浅入深、由片面到全面、由不正确到接近正确的发展进程，这种进程与幼儿的经验水平、与幼儿的思维水平密切相关。
因此，从一个较低层次到另一个较高层次的发展顺序常常是不可逾越的。
作为教育者，我们要了解并研究为幼儿提供的各种材料的结构及其所蕴涵的各种关系与发展顺序，接纳幼儿的探究和操作方式，给他们足够的时间和机会积累相关经验，在此基础上引导幼儿逐渐向更高的水平迈进。
案例：滚动（大班）
●活动目标
1.乐于探究，初步发现不同形状的物体有不同的滚动路线。
2.能清楚地描述物体滚动的路线并用适宜的符号表示。
●活动准备
1.经验准备：让幼儿对生活中能滚动的物体和物体滚动的现象有所了解，具有一定的让物体滚动起来的经验。
2.物质准备：材质、重量基本相同且等底等高的圆柱体、圆锥体、圆台体若干套，木制小山洞6个（用绿纸装饰起来），自制“压路机”
（含有三种基本形体）或其他用具，纸盒7只，在黑板上画好代表3种形体的符号，记录表格（集体、个人），铅笔，橡皮，即时贴等。
3.活动最好分小组进行，每组6人。
●活动过程
1.初步感知三种形体的特征。
（1）教师出示“神秘袋”
并提出要求：“今天，老师给大家带来了几个‘神秘袋’，现在每组请一位小朋友去取一只‘神秘袋’和一只纸盒，放在你们面前。”
（2）请每个小朋友把手伸进袋里摸一摸，猜一猜袋里的东西可能是什么样子的，然后拿出来，看一看和你猜想的是不是一样。
还可以和伙伴说一说它是什么，说完后就把它放在面前的纸盒里。
（3）教师引导幼儿逐一观察三种形体的特征：“谁手中的物体和我的一样，请把它举起来。
大家说一说它是什么样子的，叫什么名字。”
（4）教师逐一指着黑板上三种形体符号提问：“这个符号代表哪个物体？”
引导幼儿感知形体和符号之间的关系。
2.猜想和验证三种形体的滚动路线。
（1）教师创设“打敌人”
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