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看到我往墙上贴图，幼儿马上凑过来议论起来“杨老师为什么贴这个呀？”
“这是谁画的？”
“是什么意思？”
在我向他们简单解释之后，幼儿都很感兴趣地说：“我能做到。”
“我有办法。”
……于是我开始引导幼儿逐一为每个问题尝试好的办法。
“让小球从绿色立柱进去掉到黄色立柱下的盒子里有哪些办法？”
面对第一个问题，幼儿都是首先插好立柱，然后就开始选择连接材料将立柱连接起来。
由此可见，幼儿都有连接的经验，知道用连接材料可以使小球从一个立柱滚到另一个立柱。
但是，在用小球实验时却发现都是用材料连接了立柱，结果却大相径庭：久久把小球从绿色立柱一侧放下时，小球马上滚到黄的一侧掉进盒里；宣宣同样试了自己的“作品”
，小球却还是一下掉进绿色立柱里，没有经过通道。
“为什么搭了通道小球却不走呢？”
我又提出了进一步的问题，机灵的付禹安马上说出了自己的看法：“应该把没洞的那头插在绿柱子上面，挡住洞，小球没地方去就滚到黄柱子这边掉进盒里去了。”
听了他这么说，没成功的几个小朋友马上开始变换自己的通道的方向，果然小球真的就从通道滚到黄柱子这边了。
原来连接材料虽然形态各异，但都是一头封死一头有洞，想让小球往哪里滚就要将有洞的一头放在要到达的立柱上。
“让小球从黄色立柱进去经过绿色立柱最后还掉到黄色立柱下的盒子里有哪些办法？”
有了第一个问题的经验，第二个问题幼儿进行得很顺利，他们开始注意连接通道的方向了。
经过一番摆弄，区里的几个孩子都成功解决了这个问题：用两个通道，而且两个通道要相反方向放，小球就能从第一个通道滚到绿立柱一边后掉到第二个通道上再滚回黄立柱一边落下去。
“让小球从黄色立柱进去经过绿色立柱最后掉到蓝色立柱下的盒子里有哪些办法？”
看到幼儿已经基本掌握了滚珠玩具的拼插规律，在提出第三个问题时我提高了要求：“插的方法要和别人不一样”
。
起初，幼儿将对“不一样”
的关注放到了不同的连接材料上，有的用斜坡，有的用弯路……而且经过尝试都成功了。
我又启发幼儿“试试看能不能多用几个连接材料，让小球多经过几个通道，多滚动一会儿再掉到盒子里？”
在我的启发下幼儿又开始尝试，佳宇很快插好了，他在三个立柱间插了五个通道，把立柱围成了一个圈，小球像坐旋转滑梯一样从上到下转着圈滑了下来。
接着付禹安、久久等几个小朋友也相继做成了自己的“作品”
，纷纷互相展示自己的成果。
“怎样让其他小朋友知道你找到了好办法呢？”
看到同样的问题有这么多不同的解决办法，幼儿都非常高兴。
“杨老师我插的能不拆吗？”
“杨老师我想把我插的给小朋友们讲讲。”
是呀，应该让幼儿的有益经验在全班小朋友间推广，让同伴的影响调动更多幼儿对研究滚珠玩具玩法的兴趣。
于是我又提出了新的问题：“怎样让其他小朋友知道你找到了好办法呢？”
“把我们插好的都摆在那儿，让大家看。”
“你们都摆在那儿不拆，其他小朋友想做就没有玩具了，怎么能让你的作品总能让大家看到？”
“把我们插好的画下来，贴在活动区里，就可以总看到了。”
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