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多半等于不了了之。
孩子们在游戏中学习这些规则，如同当年背诵乘法口诀。
一位十岁女孩在课后日记中写道：“今天我知道了，大人说话常常绕弯子。
但老师说，我们可以不绕，因为我们不怕。”
这种课堂的存在逐渐引起注意。
某些地方官员试图取缔，却发现难以下手??这些课堂没有固定地址，常在民宅、庙宇、甚至帐篷中举行；教师流动性极强，讲完即走；参与者多为留守儿童或务农家庭子女，本就不在重点监控范围内。
更棘手的是，家长普遍支持。
一位母亲在接受采访时说：“我们吃了太多谎话的亏。
现在孩子能学点真东西，哪怕只能听懂一半，也比一辈子被骗强。”
与此同时，国际社会也开始关注这场静默变革。
联合国教科文组织发布报告，称中国民间兴起的“非正式教育网络”
为“二十一世纪最具韧性的知识抵抗运动”
。
多位诺贝尔奖得主联名致信中国政府，呼吁尊重公民表达权与历史知情权。
海外华人群体发起“一人一信”
活动，将展昭的手稿片段翻译成二十多种语言，寄往各国使馆。
然而，压制并未停止。
某日清晨，贵州一所乡村中学的广播系统突然播放起一段音频，正是“烛阴”
电台曾使用的钟摆声与盲人教师朗读声。
校长惊怒交加，立即上报。
三天后，特勤人员进驻学校，搜查所有电子设备，约谈相关人员。
最终，一名音乐老师被带走??他曾私自录制那段音频，并在每周升旗仪式后悄悄播放三十秒。
审讯室内，他拒绝交代来源。
“你知不知道你在传播违法内容？”
审讯官拍桌质问。
他平静回答：“我只是让孩子们听见一段真实的声音。
如果这算违法，那法律本身就有病。”
此事经网络曝光后，引发新一轮抗议。
数百名教师联署声明，要求保障教学自主权；数十所高校学生举行静坐，打出横幅：“我们不要标准答案，我们要思考的权利。”
更有甚者，一些退休法官、检察官站出来回忆：当年亲手签署的许多“维稳判决”
，如今看来皆属枉法。
就在此时，疗养院里的少年收到了一封匿名信。
信纸泛黄，字迹稚嫩，来自一名十二岁的男孩：
>“叔叔，我是听着‘烛阴’长大的。
妈妈说我不能提你，但我每天都在心里念你的名字。
上周我们班来了新同学，他说他爸爸在特勤队工作，专门抓像你这样的人。
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