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第二节教师队伍规划的实施原则
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教师队伍规划能力，是园长在凝人心、聚人力、促发展的过程中的关键能力，决定着园长对幼儿园未来发展以及教师专业化发展的系统思考，具有一定的前瞻性、整体性与系统性，不局限于幼儿园某个特定时期的队伍规划，也不局限于幼儿园某个特定教师群体的规划，而是面向幼儿园整体发展、面向幼儿园全体教师的一种规划。
园长在进行教师队伍规划的时候，要坚持先进性、前瞻性、计划性和独特性等基本原则。
一、先进性
要以先进的理念为指导，包括先进的管理理念和先进的教育理念。
园长要认识到中国学前教育的现状，尽管这些年学前教育在党和政府的重视下，得到了一定发展，但实际上，学前教育仍存在着发展不均衡的现象，不同地域、不同体制的幼儿园之间存在很大的差距。
不少偏远地区或农村幼儿园、民办小规模幼儿园的观念相对落后。
园长们要认识到这种现象会在一定阶段内存在，是事物向前发展的必经阶段。
因此，园长在进行教师队伍规划的过程中，要立足发展现状，以先进的理念为引领，必须要有专业发展的意识，注重专业素养的提升，为幼儿提供更高质量的教育、保育服务。
（一）具有先进的管理理念
园长规划教师队伍发展，一定要以先进的管理理念为引领，随着社会的发展，以及“以人为本”
理念的渗透，人们越来越关注人的主体性对于个体以及群体发展的重要性。
案例让教师成为自己、成就自己
某幼儿园将办园理念定位为“让教师快乐地工作，让幼儿快乐地成长”
的“双快乐、双发展”
理念，理念的内涵是只有教师的主体地位得到尊重，教师才会发自内心地去尊重幼儿的主体地位，只有自主的教师才能培养出自主的幼儿，教师是施教的主体，幼儿是学习的主体，在师幼互动中教学相长，让教师快乐地工作，让幼儿快乐地成长。
为此，园长要努力营造快乐、自主的幼儿园文化，支持教师做幼儿园的主人，给幼儿提供更大的发展空间，最大限度地促进幼儿的快乐成长。
一、让教师成为自己
每个教师都不同于他人，都是独特的；每个教师都有自己的优点，不能用一把尺子衡量所有教师。
对教师的评价，不能只有专业水准，更要心中有爱，还可以有知识广博、爱好广泛等多元指标。
让教师成为自己，就是要坚持“双快乐、双发展”
的理念，坚持研究教师的主体性，支持教师在自主意识上的回归、自主行为上的跟进、自主评价与自主规划上的内化，让教师成为自主发展的先行者，支持教师成为独一无二的自己。
二、让教师成就自己
怎样使每位教师都感受到自己的重要性，都能成就自己，这是管理工作中一个富有意义的挑战。
如何看待教师的发展？基于由内而外的发展需求，才能获得真发展；每个教师都有自己的目标和人生追求，每个教师都有自己的发展方式。
因此，从管理上讲，主要就是要延续与升华教师对事业的爱，就是要支持教师实现人生追求，就是要尊重教师的个体差异，搭建多元平台，支持教师成就最好的自己。
（本案例由北京市北海幼儿园提供）
园长要重视幼儿园管理文化的建设，明确办园思想，加强民主管理、科学管理、精细管理和人本管理，提高管理艺术，让管理文化真正深入人心，“管而不死，理且不乱”
，以管理理念引领精神文化建设的方向。
（二）具有先进的教育理念
先进的教育理念，是园长规划教师队伍的基础。
园长思考培养什么样的教师、教师需要具备哪些专业素质等问题时，不可回避的一个重要问题就是，以什么样的教育理念作为引领。
园长所持的教育理念是否先进主要体现在：教育理念是否符合当下社会发展的潮流，是否符合幼儿园的未来发展，是否关注教师和幼儿的发展，是否符合正确的教育观、儿童观等。
案例让幼儿成为自己、成就自己
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