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第一节选拔与聘用教师
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园长对人的管理能力，是其工作的核心领导力，其中，对人的选拔与聘用是园长提升教师队伍建设能力的第一步，也是最基本的能力。
作为园长，不仅要充分认识选拔与聘用教师的重要性，认识到选拔与聘用教师对教师队伍发展、对幼儿园可持续发展、对学前教育事业发展等的重要意义；还要对选拔与聘用教师有自己深入的认识与理解，这种认识与理解将被转化为可操作的工作能力，支持园长在实践中做好选拔与聘用教师的相关工作。
一、选拔与聘用教师的已有研究和认识
（一）我国幼儿教师教育的现状
我国的职前教师教育，主要通过师范教育来完成，很多师范院校虽然有着完善的培养方案，尤其是对专业知识的学习，但是专业技能环节却差强人意，一部分院校通过与基层幼儿园的合作，为学生提供实习的机会，但是从实习计划、实习培养、考核等方面缺乏科学合理且严谨的设计。
因此，园长在幼儿园选拔教师的过程中，一定要注重对实践能力的考察。
此外，我们还应进一步强**师的价值观，要注意考察教师对教育事业的信仰和态度，也就是要对参与应聘的教师的工作经历或周围人对其评价情况来判定教师是否真对教育抱有热情，这对教师入职后的专业发展非常重要。
（二）我国有关选拔与聘用教师的研究
园长应认识到，幼儿园发展的关键在于幼儿的发展，在于教师团队的发展，一个优秀的教师团队，能够使幼儿园朝着共同的愿景不断前进。
教师选拔与聘用是幼儿园人力资源管理工作的重要组成部分，园长要高度重视这一环节，选拔要符合《幼儿园教师专业标准（试行）》，符合幼儿园需要的幼儿教师标准。
换一个角度而言，园长要判断教师是否具备成为一名合格且优秀的幼儿教师的能力，教师是否能够胜任工作。
李昌庆等人在《滇西北幼儿教师胜任力选拔指标模型的建构》一文中提到，“胜任力”
是指能将工作中的优秀者与普通者进行区别的，可以被可靠测量得到的个体深层次特征，如动机、特质、自我形象、态度和价值观、某领域的知识、认知或行为技能等；在研究幼儿教师胜任力的过程中，通过进取心、工作规范、观察力、积极主动性、人际交流、幼儿中心、说服影响力、组织认知、师幼关系、幼儿教育、发号施令、家园合作、领导控制力、问题分析、幼教知识技能、压力管理、自信心、灵活性、组织承诺等维度进行实验与研究。
这些研究都能够作为园长们在选拔与聘用教师时的重要依据。
（三）对选拔与聘用教师的认识
1.人力资源视野下的选拔与聘用
从人力资源理论来讲，所谓选拔与聘用，就是要通过各种信息，把具有幼儿园教师资质的人聚集到一起，选拔符合幼儿园需求的优秀人才，然后达成合作约定，签订聘用合同。
因此，在选拔教师的过程中，要避免简单的面试，避免凭个人主观知觉判断。
要选择科学的选拔方法（如面试、心理测试等），进而提高教师在未来幼儿园团队中的稳定性。
2.幼儿教师与中小学教师、高校教师在聘用方面的异同
幼儿教师的聘用与中小学教师、高校教师的聘用有着共同的特点，也有着自己的特点。
（1）相同点
学校、幼儿园及教师在法律上是对等的关系主体；每位教师的聘用时间有具体规定；聘用过程是一个双向选择和审核的过程，不具备竞争力的幼儿教师和不具备竞争力的幼儿园都面临着被淘汰的危险。
（2）不同点
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则的第四条指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
幼儿园创造健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿获得简单的知识和生活经验，幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，幼儿教师在幼儿的生活和学习中以支持者和帮助者的角色出现，所以幼儿教师聘用制与中小学和高校教师聘用制有所区别。
幼儿教师要有对多种知识的了解和掌握，最重要的是幼儿养护、音乐和美术技能。
此外，幼儿教师还必须掌握婴幼儿保育知识和技能，掌握音乐、美术、舞蹈技能，这样幼儿教师才能为幼儿的身心发展提供全面和专业的服务。
幼儿教师除了具备专业的知识外，还要跟上时代的变化，为幼儿提供最新的教育方式和方法，让幼儿学习世界领域内最先进的知识。
因此，幼儿教师的岗位设置和职务晋升更应注重幼儿教师在实际工作中的贡献。
所以，幼儿教师的聘用对象没有学科之分，一个幼儿教师往往具备多种能力。
3.园长对选拔与聘用教师的理解
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