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出生缺氧致脑瘫，挑战生命志亦坚——脑瘫儿童的教育咨询
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脑性瘫痪（或脑瘫）是由儿童大脑发育或成熟前受损伤所致的一种综合征。
它具有麻痹、虚弱、共济失调或其他的运动障碍。
脑瘫多发生在儿童出生时，但也可能由其他年龄段的脑伤或传染病所致。
最常见的脑瘫有**型和手足徐动型两种。
根据所累及的四肢范围，一般把脑瘫分为以下六种。
（1）单瘫——一肢受累。
（2）偏瘫——同侧的上肢和下肢受累。
（3）截瘫——两侧的下肢受累。
（4）双侧瘫——主要是两侧下肢受累，两侧上肢受累较轻。
（5）三肢瘫——通常是一侧上肢和两侧下肢受累。
（6）四肢瘫——四肢受累。
近几十年来的研究表明，脑瘫是一种远比单纯的运动障碍复杂得多的病症。
当大脑受损伤时，感觉能力、认知功能、情感反应、运动操作等都会受到影响。
相当多的患者还会有听觉、视觉、言语、行为及智力方面的问题，或者合并几种障碍，再加上运动障碍。
脑瘫患者测得的平均智力水平明显低于正常人。
脑瘫的严重程度及累及范围很不同，应为患者提供完整的教育服务。
应该追求的目标，是尽可能让脑瘫学生在普通班就读。
教室的改装应根据学生个体的需要而定，有的学生不需要任何改装。
在脑瘫学生的护理和治疗方面，很需要多学科的合作，家长和教师需要学习大量的物理治疗（PT，又译为身体治疗）、操作治疗（OT，又译为职业治疗或作业治疗）、言语矫治、行为矫正、感觉运动统合训练等方面的知识。
对于进入普通班的脑瘫学生，不需要有特殊的课程，但应对教学材料及设备做适当调整，以使他们充分地参与班级活动。
调整的程度因人而异，由于个体间差异很大，很难提出一般性的建议。
以下几点只是适应性调整的例子。
（1）经常性地做一些物理治疗，以锻炼大肌肉，放松肌肉，活动关节。
（2）经常性地做一些操作治疗，如穿珠子、盖瓶盖儿、撕纸等，促进精细肌肉的发展。
（3）执笔器。
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