天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
的教育方法，出现一股“蒙台梭利热”
。
但后来，蒙台梭利的教育体系受到不少批评，尤其在美国，很快跌入低谷。
主要由于蒙台梭利的一些观点和美国当时影响较大的教育理论存在重要分歧。
50年代末期以后，蒙台梭利重视儿童早期教育、智力发展和感官训练的主张重新引起人们的注意并得到肯定。
1960年，“美国蒙台梭利协会”
重新成立。
1972年，美国的蒙台梭利学校达762所。
进入80年代以后，在美国蒙台梭利教学法由私立学校向公立学校波及，更加深入人心，被誉为“公共教育文艺复兴”
。
至1989年，在美国被冠以“蒙台梭利”
字眼的学校更达到4000多所。
与此同时，在欧洲国家也开设了越来越多的蒙台梭利式的幼教机构。
她的方法受到了更广泛的欢迎和响应。
早在1913年，蒙台梭利教育方法即由日本传入中国。
70年代以后，中国大陆及台湾都有一些学者继续对蒙台梭利进行研究。
90年代，大陆与台湾、中国与美国的一些研究蒙台梭利的团体和专家之间展开访问、讲学和交流，蒙台梭利教育方法对中国学前教育的影响正在日益发展。
（三）在世界幼儿教育史上的地位
蒙台梭利的教学法具有简单明了、材料具体、范围明确和效果显著等特点，因而对于从事实际工作的教师有很大的吸引力。
正如康纳尔所指出的那样：“蒙台梭利对20世纪教育潮流的主要贡献并不在于其建议的方便可行，而在于其思想对教师如何看待儿童和教育过程的巨大影响。”
[58]她是曾经宣告20世纪是儿童的世纪的爱伦·凯的可敬的继承者。
在蒙台梭利的影响下，教师们更多地注意对他们所教的儿童进行观察和研究，将教学法的重心由教师转向儿童。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！