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五、论儿童之家的教学
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如前所述，蒙台梭利教育方法的基础是儿童在准备好的环境中的自由活动。
她努力将儿童置于成人干涉最少而自我教育机会最多的环境之中。
蒙台梭利根据下面这些观点来安排儿童之家的教学活动。
第一，必须有效地发展儿童的三种功能：运动功能、感觉功能和身体适应功能。
儿童生性活跃，对劳动感兴趣。
对他们的基础教育就应通过细心组织的活动和劳动来发展这三种功能。
第二，蒙台梭利受到塞贡的有关影响，并结合自己多年探索的经验，认为儿童的教育应遵循这样的发展路线：从肌肉系统到神经和感觉系统；从感觉训练到一般概念；从一般概念到抽象思维；从抽象思维到道德。
第三，关于儿童发展的整体性思想。
蒙台梭利认为，儿童发展的各个方面并不是孤立地进行的。
“事实上，人的性格、智力、情感与成长是同步进行的。”
[46]各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程的发展之间以及认识过程和个性形成与发展之间，都有着不可分割的联系。
她设计的所有练习不仅训练技能，开发智力，也锻炼意志力和培养纪律性。
根据上述思想，蒙台梭利在儿童之家推行的教学内容包括实际生活练习、肌肉训练、自然教育和体力劳动、感觉训练，以及读、写、算练习等。
根据“人的各方面发展是同步进行的”
这种观点，她对于课程的编排采取了齐头并进的方式，各种不同练习大部分都同时开始。
并且这些练习都是审慎地分级推进的、可以自我矫正的，儿童只需成人的最低限度的指导就能从事。
蒙台梭利为学前教育所做的努力是20世纪早期程序教学的雏形。
下面分别介绍儿童之家的教学内容与方法。
（一）实际生活练习
儿童之家作为培育3～6岁儿童的园地，以一系列实际生活的练习作为一天的开始。
蒙台梭利指出：“从整个方法考虑，工作必须以为孩子适应社会生活方式作准备开始，必须吸引他们对这些生活方式的注意。”
[47]并且，她认为这些练习是教学大纲中仅有的已被证明完全稳定的部分，获得了成功，以致所有的儿童之家每天均以实际生活练习作为开始。
儿童之家的实际生活练习包括4项内容：清洁、秩序、安静和会话。
清洁练习包括个人卫生和环境卫生。
清洁活动结束之后，儿童走向各自的座位，由教师讲解正确的坐姿、如何保持安静和沉着、如何小心地拿起东西及有礼貌地互相授受物品等。
以此为起点进行自由教学。
教师不再评论和指导儿童，而只限于纠正不规矩的举动。
会话活动是指教师请某个孩子与她谈话，主要内容是儿童头一天都干了些什么。
蒙台梭利认为，这种谈话能促进儿童语言能力的发展，并且防止儿童不去唠叨家里或邻居发生的事情，而主动选择适合的愉快的话题，还能以这种方式教孩子知道那些想让他们知道的事情。
（二）肌肉训练
1.肌肉训练的意义
儿童之家的肌肉训练具有促进儿童身心两方面发展的作用。
肌肉训练具有保健作用。
蒙台梭利认为，婴幼儿体形发育的特点是躯干比下肢发达，整个骨骼尚未完全骨化，易造成畸形。
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