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二、大学生使用网络的心理特点
（一）猎奇心理
大学生处于人生好奇心比较重的阶段。
网络世界的丰富与精彩，以及信息快、内容新、覆盖面广等特点都能够满足他们好奇与探究之心，尤其是参与激烈的游戏拼杀，容易激起他们青春年少的**，把大学生潜意识中那种好强、好战、好胜之心淋漓尽致地调动起来，充满着无穷的探索和挑战奥妙。
（二）求知心理
由于网络涉及知识范围广，网络引擎便捷，不少大学生常将网络作为学习辅助工具，在网络上搜索自己需要的知识，提高学习效率。
同时，不少大学生由于从小被父母包办太多，缺乏独立生活能力和自我管理能力，上大学后面对新生活，遇到新问题要处理，为数不少的大学生除了向父母、朋友询问外，也常求助网络的支持和突破，获取简便的学习途径和问题解决之道。
（三）归属心理
大学生普遍渴望得到同伴友谊，希望被理解与支持，建立一个和谐温馨的人际关系环境。
但不少大学生缺乏交往的经验和历练，尤其缺乏现实生活中的交往技巧，或因性格内向孤僻而不会交往，因此常感到孤独压抑，转而在网络上逃避现实或者弥补在现实交往中遇到的挫折，并寻求友谊、寻求温暖、寻求归属感。
（四）寄情心理
不少大学生入学后，发现自己已不再如中学时那么优秀，而是出现了一个平庸的“我”
，理想自我与现实自我之间出现矛盾。
这种状况令许多大学生无法面对难以接受，因此容易寄情于网络，借以抒发自己的情绪来缓和矛盾；或者到网上寻求心理补偿，寻找心灵的慰藉，期望在网络中找到自我。
为了让自己平衡、满足，不惜将宝贵的时间和精力倾注于多姿多彩的网络世界。
（五）宣泄心理
大学生有自己的喜怒哀乐，学业的烦恼、情感挫折、亲子关系不良、就业焦虑、身体病变、理想与现实的矛盾等各种烦恼，影响着他们的情绪。
而由于人生历练不足，他们大多不善于处理这些烦恼与忧愁，又不会主动寻求帮助，而是借助网络的虚拟空间进行各种宣泄，如发帖、卖萌、搞怪等，特别是在网络游戏中通过不断打妖斗魔、不断升级宣泄自己的压力和不良情绪。
（六）成瘾心理
不少大学生喜欢在网上追寻无拘无束的时光，但由于自我管理、自我控制能力弱，容易导致他们像脱缰的野马收不住自己；加上网络知识丰富多彩，网络游戏有着强大的、不可抗拒的吸引力，容易让大学生对网络形成依赖，在虚拟的网络空间或寻求新鲜与刺激，或回避挫折，或在网络里发泄自己、攻击他人，渐渐成瘾。
三、大学生使用网络的积极面
（一）丰富大学生的知识面
网络就像知识的海洋，涉及古今中外我们人类生活的各个领域的各类知识，而且网络知识更新很快，网民也很容易获取。
例如，国外兴起的开放课程活动，让网民可以轻松获取哈佛、耶鲁等世界著名大学的课程教学视频（慕课MOOC等）。
因此，网络对丰富大学生的知识面无疑是十分有益的。
（二）调动大学生的求知欲望
网络给大学生提供一种宽松、自由、没有压力的学习环境，网络内容丰富多彩，传输形式多种多样，有文字、图片表格、动漫、歌曲和视频等，不像课本教材那么单一、呆板。
这种生动活泼、色彩丰富、形式不一、内容丰富的知识组合，有助于调动大学生的求知欲望，引发他们的好奇心。
（三）提高大学生的学习效率
网络知识多姿多彩，引擎搜索便捷、快速，网络学习形式多样、互动性强，网络学习资源可以重复、对照、截取等都为学习提供方便，容易激发大学生的参与热情，提高大学生的学习效率。
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