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第二节女大学生的学涯规划
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一、女大学生的学涯发展特点
大学学什么？我想实现什么人生目标？初涉大学学习生活，各种困惑与思考纷至沓来，这些困惑与思考大多集中于“我是谁”
“我为什么是现在这样的”
“我将往哪里去”
，反映了人们对人生现在、过去与未来的基本取向的思考。
这些问题可以促进大学生加深对自己学习目标的了解。
大学的学习生涯，简称为“学涯”
，是职业生涯的开始。
了解大学生学涯发展的特点与阶段特征，有助于大学生对学涯进行必要的准备与规划，对于过好大学生活意义重大。
大学生一般处于青少年期和青年早期，在身心发展与社会性方面有着与其他年龄人群所不同的特征，主要包括五大身心发展阶段特征和五大社会性特征。
（一）五大身心发展阶段特征
1.身体发育成熟，认知能力提升
进入大学后，大多数学生将经历人生最后一个生长发育的高峰期，骨骼基本骨化并坚固，身体外部形态逐渐转入缓慢发展阶段。
在此年龄阶段，由于性激素的作用，第二性征逐渐明显，生理发育逐渐成熟，能承受较大的负荷，能承担繁重的脑力和体力劳动。
在这一时期，神经系统发育得更快、更成熟。
大学生正处在脑细胞建立联系的上升期，经过教学训练，特别是专业学习，皮层细胞活动量迅速增加，神经元联系扩大，脑回深化，为思维发展创造了良好的物质条件。
这种脑生理特征促使大学生在智力水平、记忆功能、思维能力、分析综合能力等认知技能方面获得重大发展和明显提高。
在大学阶段，学生的抽象思维、辩证思维、直觉思维均得到完善，创新思维高度发展，学生可以系统化地接受各种知识与经验。
强烈的好奇心、旺盛的精力以及较强的信息处理能力使他们成为信息旋涡中的“弄潮儿”
。
当前，大学生成为新奇语言的最佳推广者和前卫时尚的最热衷的消费者。
以上这些发展和提高为大学生适应各种环境的变化以及心理素质的健康发展奠定了身心基础。
大学生的身心特征同时也会制约其认知思维的发展。
大学生思维的活跃度过高会导致学习兴趣迁移过快，产生研究上浅尝辄止与观点上朝令夕改的现象。
另外，性生理的成熟也对大学生性冲动调适能力提出了更高的要求。
2.自我意识鲜明，自我评价模糊
自我意识是人认识过程中一种特殊的表现形式，是个体对自我与周围人关系的认识，包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制、自我教育等形式。
经济全球化和市场经济的发展，为大学生自我意识的觉醒和凸显创造了外在的条件和机遇，使之表现出鲜明的时代特征。
大学阶段的年轻人，存在着对自我的内在与外在评价不稳定的现象，他们有时非常在意他人对自己的评价，对别人的负面评价暴跳如雷，有时却十分以自我为中心，面对众人指责却可以泰然处之；他们有时会认为自己是十分自信的人，有时却认定自己一无是处。
因此，心理学家将大学生时期的自我矛盾称为“自我同一性危机”
。
大学生自我同一性危机的解决是大学生心理成熟的重要标志。
自我意识是多维度、多层次的复杂心理现象。
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