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当然，开放还包括国际性，是我国教育与其他国家教育的互联互通，借鉴和使用国际上先进的课程。
开放也具有探索性，引导学生从实际问题出发，运用信息化装备，在开放的环境下探寻解决问题的方法。
切实、有效地应用信息化装备，能够使整个人才培养模式发生很大的变化。
我们现在还没有完全做到，中小学人才的培养模式还没有转变。
包括大学，也是教师讲得多，学生自己探索得少。
三、教育最根本的任务是培养人，教育装备的发展应该始终坚持为育人服务
探究教育与装备的关系，还应落实在教育的本质这个问题上。
教育最根本的任务是培养人，所以教育装备应该以培养人为目的，而不能为了装备而装备，教育装备要为育人服务。
党的十八大提出育人目标是立德树人，教育装备要按照实现教育目标的要求而发展。
过去，长期以来我国基础教育的核心是“双基”
教育，即基础知识和基本技能。
那时候对教育装备的要求比较简单，主要是说明现象、解释原理、训练技能，常规装备就可以满足。
进入21世纪，基础教育课程改革提出“知识与技能”
“过程与方法”
“情感、态度与价值观”
三维教育目标，对教育装备提出了新的要求，学校的教育装备要跟随实现这样的目标来设置。
现在党和国家强调核心素养的培养，要立德树人，要树立社会主义核心价值观，要弘扬、继承中华民族优秀传统文化，培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和健康、高尚的社会情操。
装备也要随着人才培养目标的变化而不断发展，要注重教育装备的人性化，要更好地加以利用。
对教育信息化，我提出“器、技、气”
三个字的关系。
一是“器”
，即器具，就是信息化装备具有工具属性。
在教学过程中，过去使用台式电脑，现在课堂上出现了平板电脑，将来可能发展到使用手机或其他设备，器具在不断发展变化，这是教育装备研发、配备等部门应该跟进研究的。
二是“技”
，即技术，就是教师要掌握运用装备的技术。
要对先进的信息化装备有深刻、全面的认识，会熟练地使用信息化装备。
要加强对教师的培训，使信息化装备发挥应有的作用。
三是“气”
，即神气，就是信息化装备的配备与使用要有人文精神。
我们不能绝对地依靠信息化装备，它毕竟是教学的一个辅助手段。
有人讲，互联网的出现，在网上就能学习，学校将消失，教师职业也将消失。
我认为这种观点不正确。
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