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教师思维是属于教师高层次的能力[1]
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——《教师思维论》序
教师的地位和作用已经论述得很多了，但如何才能真正提高教师的地位？除了社会上要对教师有一个正确的认识以外，教师本身需要不断提高自己各方面的素质，使教师职业具有不可替代性。
任何社会职业想要得到社会的承认和尊重，都必须有其职业所必须具备的知识和能力，具有不可替代性。
为什么科学家受到社会的尊重？因为他们为科学进步、社会发展做出了贡献，他们具备渊博的知识和智慧。
为什么医生受到社会的尊重？因为他能治病救人，别人无可替代。
虽然当前我国科学家、医生的工资待遇并不高，但因为他们有本职业的专门知识和能力，所以社会很尊重他们。
教师的情况就有所不同。
虽然社会舆论一再呼吁要尊重教师，但似乎至今效果仍不佳。
原因是多方面的，其中一个原因就是教师不像其他职业那样具有不可替代性。
人们似乎认为，只要上过几年学，认识几个字就能当教师，这当然是极大的误解。
但不可否认，长期以来我国对教师的要求是不够高的。
国家规定中师或中学毕业就可以教小学，师专或大专毕业就可以教初中，高等师范学校或大学本科毕业就可以教高中。
没有教师合格证书考试要求，也就是说没有对教师职业的特殊要求。
这是国家规定。
至于实际情况，则离达到国家规定的要求还很远。
近些年来国家也举办了教师上岗合格考试，但大多走了过场，真正合格的教师在全国恐怕也只占半数多一点。
有一个地方，小学生六年只学到三年级的课程，原因是四年级以上的课程没有教师教得了，无怪乎有个劳动人事部门的同志说，小学教师怎么能算知识分子！
小学教师听了这句话一定会感到很气愤，但事实上确实有一部分教师至今恐怕刚刚脱盲。
此种情况怎么不叫人忧心忡忡！
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